风电机组安装与调试课程标准..docx

(课程预设能力目标的阐述)《风电机组安装与调试》课程标准课程名称:风电机组安装与调试适用专业:《风电机组安装与调试》是机电一体化专业的技术平台课程。通过本课程的学****解决三方面的问题:其一,以项目为载体,使学生获取感性认识,激发对风电机组安装与调试的学****兴趣;其二,通过理论教授,使学生掌握风电机组安装的基本理论和基本技能;其三,通过对各种风电工程案例的分析,使学生能熟悉典型风力发电系统产品的方案设计与施工,引导学生提高分析、判断和操作能力,能运用所学知识解决简单的实际问题。(一)突出学生主体,注重学生的能力培养《风电机组安装与调试》面向机电一体化专业学生,注重风电机组安装与调试的基本理论、基本方法和基本技能的学****及素质教育,激发学生的学****兴趣,在启发、提示下使其自主地、全面地理解控制技术的基本理论和基本方法,提高学生的思维能力和实际操作技能,增强他们理论联系实际的能力,培养学生的创新精神,使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的****惯;以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。(二)尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展本课程在教学过程中,倡导自主学****启发学生对设定状况积极思考、分析,鼓励多元思维方式并将其表达出来,尊重个体差异。建立能激励学生学****兴趣和自主学****能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生的学****积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制,以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。(三)整合课程资源,改进教学方式,拓展学****渠道本课程在教学过程中,采用理实一体化教学方式,通过项目教学法,将风电机组安装与调试的理论教学与实践教学有机结合。课程内容多从感性认识入手,利用各种信息化手段,加强直观教学的力度,在“做中教,做中学”,激发学生的学****兴趣。提醒学生留意观察并思考工业和生活中的各种控制组态技术,在教师引导下,通过对项目分析、推理,使学生自主归纳、总结,以便增强学生对风电机组安装与调试的理解;通过课堂讲解与讨论、社会调查、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用,以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、网络、音像等组织学生学****鲜活的材料,突出典型案例的剖析,采用互动式教学使学生得到模拟训练,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。,重应用的总体思路,突出体现职业教育的技能型、应用性特色,着重培养学生的实践应用技能,力求达到理论够用,技能过硬的目的。鉴于本课程的服务面向与定位,本课程标准在设计过程中,本着宽基础、多方向的设计思路,通观考虑相关各专业对风电机组安装与调试知识的需求特点,以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想,围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标,结合课程本身的特点,明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程(或学****领域课程)来构筑课程教学体系与教学内容,通过项目引领和任务驱动,并配以案例分析进行教学。课程按典型工作任务设计项目,并对按预设能力目标设计的教学项目针对学****目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。课程内容的学****注重学生实际应用技能,主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。认知主要表现在:对本课程理论知识框架熟悉,准确理解控制技术的对象、过程、基本分析方法。归纳分析主要表现在:通过明确的任务导向及案例分析,能归纳控制技术的原理、原则和方法的应用特点和策略,能分析其在工业中运用的具体场合与情形。迁移主要表现在:能将所学控制理论、原则、方法等迁移到新的具体案例中使用,能够将一个案例中的策略总结出来应用于新的情境中。本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述,从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学