案例教学法在中职会计教学中的运用.doc

2008年-2009学年下学期《财务会计》教学论文案例教学法在中职会计教学中的运用会计专业具有较强的技术性和实践性,专业课程的教学要求理论与实践很好结合,要求学生具有较强的动手能力。而我国传统的会计教学方法一直是以灌输为主,忽视知识地应用。这种“填鸭式”的应试教学方法,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学****上的主动性,不能激励学生的创新精神,使学生走上工作岗位需要很长的一段磨合期,难以适应21世纪对会计人才的需要。笔者认为,案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一。它是根据教学目的和教学要求,把实际中真实的情景加以典型化处理,模拟成供学生思考分析和判断的案例,并通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生分析问题、解决问题的能力。其主要的特点是把教学与实践紧密结合,对于学生掌握学科理论,增加课堂教学信息量,提高教学质量,培养学生创新思维、实践能力和综合素质均有较好的作用。一、会计教学中实施案例教学法的必要性教师的教学活动要始终围绕学生自主学****能力和自身业务能力提高而进行。会计专业的课程并不是可以轻而易举地借助于对会计准则和会计制度的现搬现用就能得出全部答案的学科,它是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科。特别是我们现在的中职学校学生,应以就业为导向,充分培养他们的动手能力,以便他们一出校门就能上岗。虽然他们在学校能较好学****和掌握会计的理论和方法,但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题,则往往显得束手无策。但是如果教师根据课程的特点采用案例教学法来进行会计教学则会提高学生的实际工作能力,帮助学生理解和吸收会计理论知识,真正培养学生综合处理问题的能力,这也是会计教学中采用案例教学法的必然要求。例如,在《企业财务会计》关于各种结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中,若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解,学生却很不耐烦的局面,而实际工作中,学生仍可能不会操作。如果采用案例教学法,将全班同学分成四组,分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行,让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中,注意让学生进行角色互换,从而熟悉各环节的具体操作程序,这样一来,教学活动生动有趣,学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项,还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题,并且通过一种结算方式的模拟操作,学生还能举一反三地掌握其他结算方式的具体使用方法。同时,随着普教的扩招,中职学校的学生素质普遍越来越差,理论学****对于他们吸引力不大,这也要求教师在教学中能采取适当的方法,来提高他们的学****积极性,而案例教学法便是一种很好的方法。二、案例教学法在会计教学中的组织实施(一)精心设计组织案例在案例设计组织时应考虑以下基本原则:。案例要根据教学目的及要求有针对性地筛选、包装,使之典型化。在教学活动中,围绕着课程总体教学目标,会有一系列具体的教学目标,每一具体教学目标的实现,除了课堂教学之外,还需要有相应的教学案例配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要,与会计理论相关。寻找和案例相关的文献资料,拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚,不能冗长模糊。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此,在相应的案例教