第1节 通过神经系统的调节（第一课时）.doc

通过神经系统的调节一、。。。二、(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。(2)人脑的高级功能。。三、教学方法设计分析法、讨论法、比较法、归纳法等。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入介绍抓笔游戏:同桌两人为一组,一人把手握成空拳,另一位同学拿笔悬垂在他的拳眼里,拿笔的同学松笔,握拳的同学尽力抓笔。导入:反应快与人体的神经系统有关。学生分组,进行抓笔游戏通过分组游戏引入新课,从开始就提高学生的学****兴趣内容一:反射提问:神经调节的基本方式是什么?谁能举几个反射的例子?引导学生根据实例,归纳总结反射的概念学生思考、回答问题通过对反射的举例,调动学生的课堂积极性通过归纳总结反射的概念,从而增强对概念的理解,避免概念的灌输内容二:反射弧提问:反射的结构基础?观察图片,讨论反射弧的组成?结合实例分析,讨论反射弧完整性的作用?学生思考、组内讨论、回答问题结合生活实例,尽可能增强学生的生物学素养内容三:神经元的结构提问:反射弧由多个神经元组成,神经元有哪些结构? 结合初中所学知识,复****回答通过问题,调用已有知识,增加新旧知识间的联系过渡演示反射在反射弧上的传导过程学生观察动画引入下一学****课题内容四:兴奋的传导实验在很久以前,人们就发现反射是个极快的过程,大家很好奇这个过程如何实现的。有个科学家做了个实验:给肌肉组织一个电刺激,肌肉发生收缩。于是他提出假设,生命活动与电有关。接下去就让我们重演那一段历史,扮演科学家来探究神秘的生物电问题。倾听、思考通过历史介绍,引入生物电现象介绍实验工具倾听、思考介绍实验工具,便于对实验的分析展示经典实验一、二:将电位计的两个电极置于神经纤维表面、内侧结论:未受刺激,膜内或者膜外处处电位相等。观察、讨论、分析通过对经典实验的分析,培养分析、推导、合作能力突破教学重难点展示经典实验三:将电位计的两个电极一个置于神经纤维外侧,一个置于神经纤维膜内侧,结果发现指针变化。结论:未受刺激时,神经纤维膜内为负,膜外为正观察、讨论、分析展示经典实验四:在电极位置给个刺激,结果发现指针又偏转了!而且偏转方向相反结论:受刺激后,神经纤维膜内外电位差发生逆转,膜内为正电位,膜外为负电位。观察、讨论、分析展示经典实验五:如果把电位表的两个电极安置距离变大,都放在神经纤维表面。同样在神经纤维左侧给予电刺激,结果又不同了,随时间推移,针先左偏,后归零,后右偏。提问:在这5个瞬间,两个电极处各自的电位高低。结论:兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导,这种电信号也叫神经冲动, 观察、讨论、分析,回答具体实验中电荷分布情况通过学生的分析、互评,使学生形成感性的“生物电”现象,克服对知识的“死记性”运用实物教具,展示生物电的传导。要求:摆放静息电位、动作电位,推导出局部电流利用实物教具,摆放各种电位利用感性的教具,使学生自已推导局部电流传导过程,而不是机械的看“动画”,还课堂于学生引导学生梳理思路学生讲解阅读教材加深对知识的理解提问:在神经纤维的正中给予一个刺激,情况又会怎样?描述一下局部电流情况小组讨论、回答学以致用,检测知识的