分数的初步认识教学设计12讲义教材.doc

《分数的初步认识》教学设计韩张镇实验小学李亚敏学情分析:小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之一、三分之一,但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里已有这样的经验,但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动地获取知识。教学目标:;能用实际操作的结果表示几分之一;能正确地读、写几分之一的分数。、操作、比较等数学活动,引导显示学会和同伴交流数学思考的结果,培养数学语言表达能力并获得积极的情感体验。,感受分数与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学重点:初步认识几分之一,掌握几分之一的读写和组成。教学难点:初步理解几分之一的意义。教学过程:一、创设情境,、同学们会分东西吗?你能帮兔哥哥和兔弟弟分一分吗?第一天,兔哥哥和兔弟弟一起去找食物,它们找到了4个大苹果。兔哥哥说:“我要吃3个。”兔弟弟说:“不行,我们应该一样多。”你说它们应该怎么分,每只兔子分到()个。第二天,兔兄弟又一起去找食物,这次,它们找到了2个大苹果,它们每只兔子可以分得()个。第三天,兔兄弟又一起找食物,找的很辛苦,只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了,应该怎么分呢?每只兔子分到()个2、师:像这样,我们把每份分的同样多,叫做什么分法?生:平均分。(板书)、师:我们再来看看还有什么礼物?生:有一个苹果。3、(课件出示一个苹果),把一个苹果平均分给2份,每份是多少呢?(半个苹果)(板书)生:一半。师:一半用我们以前学的数能表示吗?生:不能。师:那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题:分数的初步认识第一课时《几分之一》(板书)二、探索新知(一)、认识1、认识(1)多媒体演示:平均分一个月饼,让学生观察分的过程。把一个月饼平均分成两份,每份就是半个月饼,是整个月饼的。(教师同时课件演示半个月饼图)。刚才老师把这块月饼平均分成2块,其中1块,能用我们学过的数来表示吗?这半块月饼用分数表示。边说“一半可以用表示”边板书:(2)指导读写 。(3)加深对的认识。a.(操作)把一个苹果平均分成两份,一份给爸爸吃,一份给妈妈吃。给妈妈吃的这一份也就是这个苹果的。。请同学们拿出一张长方形的纸,折出它的,并涂上颜色。2、认识。(1)如果我要把圆平均分成3份,每份是整个圆的