浅谈中职学校班主任工作中对问题学生的转化.doc

浅谈中职学校班主任工作中对问题学生的转化黎晓摘要:问题学生的存在是中职学校普遍的现实状况,而问题学生的转化是每一名中职校班主任都要面对的工作。中职校班主任也常常因此在举步维艰中茫然徘徊,问题学生的转化渐渐成为当前中职校班主任最难、最苦也是最迫切的一项重头工作。本文是笔者结合自身一年的职校工作经验,从四个方面对中职学校问题学生形成的原因以及如何转化问题学生提出了自己的看法与建议。关键词:中职学校班主任问题学生转化所谓问题学生是指行为有偏差、学****有困难、心理上有障碍等特点并需要殊帮助才能解决问题的学生。问题学生经常在班级里扰乱正常的教学秩序,恶化班级学****氛围,影响班级学生的正常学****和作息生活。这部分学生越多,班级的管理难度和教育难度就越大。特别是对中职学校来说,学生来源差,大多是中考的落榜生,甚至是一些家长头疼、学校不要、管教不了的孩子,所以问题学生也比较多。对这些学生的管理、转化工作如何直接关系到班级的发展、学校的风气及社会影响。对这一部分学生的管理和转化,仅靠简单粗暴的管理和苦口婆心的说教,很难奏效,必须先了解问题学生之所以存在问题的原因,对症下药,多动脑子,不断的变革教育方法方能解决问题。一、了解问题学生形成原因“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。没有不良少年,只有不幸少年。各种各样问题学生的产生都是有一定原因的。我们只有充分了解问题学生形成的原因,才能有针对性地解决学生的问题。1、学校原因(1)教师的歧视。中职学校问题学生,大都成绩落后,学********惯差,自控能力不强,惹是生非,严重影响上课的秩序和班级的管理。所以这部分学生往往不被重视,会受到老师的冷落和歧视,被放在班级的最后几排,无人问津,这样便使他们丧失了自尊和自信,就会变得自暴自弃,破罐子破摔。(2)教师的教育方法。中职校问题学生出现不规范的行为,在学****生活中屡屡犯错是正常的。但是有的教师不仅缺乏对问题学生充分的关爱和耐心,甚至用讽刺挖苦、强硬粗暴的教育方法给稚嫩的学生留下了严重心灵创伤。简单粗暴的教育方式不仅不能及时让学生认识到错误,纠正学生存在的问题,反而容易使学生对老师的教育产生厌恶、逆反和抵抗的心理和行为,更加恶化了问题学生存在的问题。每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花。生活在鼓励中,他就学会了自信。生活在认可中,他就学会了自爱。生活在批评中,他就学会了谴责。(3)学校的管理。笔者所在的中职学校,因为管理制度不完善,学校管理在对教师和学生的管理上存在很多漏洞,导致教师对工作缺乏***,对学生缺乏热情。教师队伍没有严谨的工作态度,纪律性不强,工作气氛自由散漫,学校对教师管理宽松,没有系统的激励惩罚机制,这些都直接影响教师了对管理班集体、转化问题学生的工作积极性。同样,教师对学生就没有明确的教育目标,更不会对如何转化问题学生进行思考和实践,从而使问题学生的问题越来越多。2、家庭原因(1)教育方法不当。孩子的教育,首先是家庭的教育,但在因为现在很多家庭都是独生子女,在家庭教育中有很多家长不懂教育之道,只知道想方设法满足孩子疼爱孩子。对待孩子的错误也是视而不见,一味的宽容孩子。于是过分溺爱现象严重,学生俨然是家中的小皇帝,养成了一切以自我为中心等各种坏毛病,使孩子的性格发生了扭曲。(2)家长行为的影响。家长是孩子的第一任老师,长期渐染中,家长的行为会对孩子产生很大的影响。有些家长胸无大