浅谈小学数学课堂教学的趣味性.doc

浅谈小学数学课堂教学的趣味性临高县创新学校作者:王小兵[摘要]数学是一门逻辑性非常强,非常抽象的学科,而小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,逻辑思维能力并不强,学****数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所,作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性,让学生感到在课堂上是一个乐园,从“要我学”真正转入到“我要学”的学****氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。关键词:教师学生课堂教学趣味性一、课堂教学的趣味性从新颖巧妙的教学设计中来教学不仅是一种手段,更是一门艺术,需要我们在长期的教学实践中去摸索,去修炼。面对自控能力差,无意注意占优势的小学生来说,要使学生的学****兴趣自始至终地保持下来,就必须在教学的每个环节,每个层面设计学生喜闻乐见的内容。1、通过新颖的导入激趣课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符,是课堂教学艺术的重要组成部分,也是为了吸引学生的注意力,激发学生的学****兴趣。因此,导入必须要做到新颖活泼,富有情趣。所谓新颖活泼,就是指形式灵活多样,不拘一格,不能总是老一套。所谓富有情趣,就是指生动有趣,有幽默效果,能够在轻松的气氛中吸引学生,紧紧抓住学生的注意力。心理学研究表明:令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度,吸引学生的注意力。比如我在教学三年级数学“分数的初步认识”新课导入时,设计了“同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就为大家说上一段。话说唐僧师徒四人去西天取经,一天经过一座荒山野岭,身体已筋疲力尽,肚子饿得咕咕直叫,孙悟空想:这样下去,可要把师父饿坏的。不一会儿,悟空不知从哪弄来一些桃子,贪吃的猪八戒见了,直流口水,未等悟空站稳脚,就抢了几个,刚想往嘴里塞,悟空说:…八戒,吃桃子可以,不过我得考考你,答对了才能吃。?八戒说:…行?。悟空说:…把两个桃子平均分给你和沙僧俩人,每人分得几个?请你把这个数写下来?。八戒连想都不想,就把它写下来了。同学们知道是几吗?悟空又说:…把一个桃子平均分给你和沙僧俩人,每人分得几个?请你把这个数写下来。?八戒左思右想也不会写。同学们能帮助八戒一下吗?请同学们把这个数写在纸上。”本例子是教师运用故事把学生引进新课的学****这种小型故事,不但简单易懂,而且情趣浓厚,小学生特别感兴趣,更何况小学生具有好强的心理,认为八戒不会的自己肯定会。所以,“钟表的认识”的新课导入时,刘老师设计了先让学生听录音、猜谜语“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟表。提问:钟表有什么作用呢?“猜谜语”是低年级学生十分喜欢参与的游戏形式,刘老师以猜谜语的形式导入,很容易造成轻松的课堂气氛。紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物,思考问题,激发对学****数学的兴趣,以及学好数学的愿望。以猜谜语的形式导入新课,正是符合了现在的新课改理念,在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣,好的开始是成功的一半。2、通过学生情景表演,学生动手操作等方式探究新课,可以加大课堂教学的趣味性。导入只是为了一堂课拉开了