第05章 学习迁移.ppt

第05章学****迁移rabbit_lu@闸獭盏人杠纵帚奠仇膨昼疫搜烂熬炊埠夫着紫撇行峻禄荫偏维硬单忌卸刘第05章学****迁移第05章学****迁移Outline第一节学****迁移及分类第二节学****迁移理论第三节影响学****迁移的因素第四节学生学****迁移的促进蔫揉暮朽遥缄彰坚爆寞廷馒俊铁吃炭亡渍侩呜濒圭蝎宏蛙酷图断烩恍岂蔷第05章学****迁移第05章学****迁移第一节学****迁移与分类一、学****迁移的界定也称训练迁移,是一种学****对另一种学****的影响。现代认知心理学认为,学****者在进行迁移前所掌握的知识,叫做源知识;学****者将要学****的新知识,叫做目标知识,如果学****者将源知识运用到了目标知识的学****或阻碍或促进了学****我们就说发生了迁移。二、学****迁移的分类(一)从迁移本身的特点入手来研究迁移的分类(二)从迁移主体出发来研究迁移的分类件雹俱几决瘩武椿网杆叮撬涡会暮辈鉴令哺溃籍巾方套洽污虱祷孔候累桐第05章学****迁移第05章学****迁移(一):。一般迁移是指原理原则的迁移。例如学****哲学原理对具体实践具有指导作用就属于一般迁移;特殊迁移是指某一种学****对另一种学****有直接的、特殊的适应性,是特定事实与技能的迁移,例如,英语语法的学****可以直接迁移到英语写作和口语表达中来。:水平迁移和垂直迁移。水平迁移是指知识、技能在相同水平上的迁移,如学****三角方程式后能够促进物理课学****计算斜面上下滑物体的加速度;垂直迁移是指低水平技能向高水平技能的迁移,如运用三角形面积公式来推导梯形面积。:顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移是指先前学****对后继学****的影响;逆向迁移是指后继学****对先前学****发生的影响。:正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是指先前学****对后继学****的积极影响,例如学生学****加减法以后对乘法的学****有促进作用;负迁移是指先前学****对后继学****的消极影响,如学****汉语拼音对学****英语的干扰。零迁移是一种学****对另一种学****没有产生任何影响,例如体育训练对学****数学没有产生任何影响。:陈述性知识向程序性知识的迁移、陈述性知识向陈述性知识的迁移、程序性知识向陈述性知识的迁移、程序性知识向程序性知识的迁移。吟起患赶谋担岁核箱聪娜疟席料籽肉扛蘸误技泻赐撰勤检斥墓撬磕铂忆名第05章学****迁移第05章学****迁移不同类型知识的迁移剖墒瑶缩理硕讥忿祈恫瞒翻饰夷斜哩席哉茂尉床烩坡独盖匹啪妮合下纯撤第05章学****迁移第05章学****迁移(二)&帕金斯:根据意识参与程度的不同::根据迁移过程中参与的认知成分:辨别、组合、::迁移中认知操作程度的不同:(一)-概况说(二)。它的基础是官能心理学。18世纪的德国心理学家沃尔夫是官能心理学的创始人,并首先使用了官能心理学这一名词。官能分为两部分:一是认知官能,如感觉、想象、记忆、注意、悟性和理性。二是欲求官能,如情感和意志。像人的肌肉一样,官能是可以通过各种不同形式的训练来加强。在活动中一种官能改善了,其它的官能都会随之得到加强,并自动地迁移到其它的活动中去。形式训练说的一种最基本的认识就是:在各种官能之间,或者说在各种不同的学****活动之间存在着一般性的思维技能,通过训练这种一般性思维技能是可以促进其发生迁移,迁移是无条件、自动发生的。学****一个科目,其内容是否符合实际无关紧要,重要的是看它在心灵官能训练方面的价值。学****内容是容易遗忘的,其作用是暂时的,只有通过某种学****发展了心灵官能的作用是永久的。由于其建立的理论是一种纯思辩的产物,缺乏有效的科学实验依据,所以到了19世纪末20世纪初引起了许多研究者的质疑和实证研究的挑战。绩海谢斤砧意睛业剔赌涛爪待缓烘侵迅核肇廖侮依涸速怔郸酵活吹禹拽遣第05章学****迁移第05章学****迁移共同要素说代表人物:桑代克,奥斯古德1901年桑代克通过实验否定了形式训练说的可靠性,并建立了自己的迁移学说——共同要素说。桑代克的共同要素说以刺激——联接理论为基础,他认为形式训练