《第4节生物对环境的适应》教案3.docx

《第4节生物对环境的适应》教案3.docx《第4节生物对环境的适应》教案教学目标知识目标:描述生物对环境的适应,认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标:通过实际观察,收集、分析图文资料,培养学生分析说明问题的能力,收集处理信息的能力,模拟实验的能力。情感态度与价值观目标:感受“适者生存,不适者被淘汰”,坚持“合理规划,确保可持续发展”的原则,防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重难点教学重点:描述生物对坏境的适应。生物对坏境的适应是普遍的。教学难点:模拟实验的能力,认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学准备教师准备:制作多媒体课件学生准备:收集有关资料教学过程游戏导入:游戏需找纸蝴蝶参照课本P31页活动,出示“寻找蝴蝶”图片引导学生活动并组织学生对图片进行观察和讨论。得出结论:与环境相似的生物不容易被天敌发现,与环境差异大的生物容易被天敌发现。新课讲授分析生物对环境的适应“儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”很多生物都在长期的生存和发展过程中,形成了对环境的适应。如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风,仙人学则能够在沙漠里茁壮成反,河马的“血汗”起到了很好的防晒和避免脏水浸染的屏障作用,螳螂则有一身保护色,能随着生活环境而改变着体色。夏天和树叶、杂草的颜色一样是绿色,到了秋天,体色跟着一起变为黄色或黄褐色,这些都是生物对环境的适应。学生课前分小组收集有关生物对坏境适应的资料并制作PowerPoint,教师参与指导。课上展示。小组一:你看不见我一一保护色许多动物为了保护自己,不被敌害发现,形成与周围环境的颜色十分相似的体色,这种体色叫做保护色。保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。昆虫的体色往往与它们所处坏境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩相似,相似的情况常常达到令人惊奇的程度。多媒体展示图片:蝗虫有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的,到了秋末则变为黄褐色。即使是同样的昆虫,也会因生活环境的不同,出现不同的身体颜色。例如生活在叶子上的螳螂是绿色的,生活在枯树枝上的螳螂是褐色的。多媒体展示图片:螳螂多媒体展示图片:雷鸟雷鸟大多数分布在北方,全年大部分时间都是在冰雪的环境里度过。冬天雷鸟,除了头顶和尾部的羽毛是黑色的以外,全身都穿上一套雪白的“冬装”,连双脚也穿上了“白袜子”。春天冰雪融化,渐渐露出土层时,雷鸟开始在白色的“外套”上,长出棕黄色斑点的羽毛,跟周围生活的环境十分适应。到了夏天,它乂换上了像树皮颜色的“夏装”。当秋分萧瑟、落叶纷飞的季节,它又开始换冒了,穿上棕色、上面有黑色大斑点的“秋衣”。雷鸟就是这样随季节的变化更换羽毛的颜色,这种现象是生物在长期进化的过程中,慢慢形成的适应环境的保护色。长期生活在英国和爱尔兰,有一种红雷鸟,因为当地气候比较温暖,冬天很少出现雪的现彖,这种红雷鸟一生中从未出现过白色的羽毛,这说明生物的保护色是受环境条件的影响而形成的。多媒体展示图片:雪兔雪免毛色冬夏差异很大。冬毛长而密,体侧与腹部毛最长,通体白色,仅耳尖和眼周黑褐色。夏毛较短,背部黄褐色,额部黄褐色比背部更显著,眼周白色圈狭窄,腹部白色。多媒体展示图片:青蛙生活在绿色草地和池塘屮的青蚌,背部是绿色的;活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的,而树蛙则随着它栖息的树种不同而具有不同的体色