各年级学生心理特点及应对技巧与策略.doc

各年级学生心理特点及应对技巧与策略.doc:..各年级学生特点分析及应对技巧与策略一、 小学:一年级学生的心理特点:儿童刚入学不久,对小学生活既有新鲜感,但又不****惯,因而一时难以适应;对学****有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业;很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌,有些还比较自私;特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价;很多人牛活不能口理,没有相应的劳动****惯,对其父母的依赖性很强;注意力不集中,情绪变化无常,容易疲倦;行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感;对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望,只是不熟悉学校的生活,不了解学校常规,常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、爲欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。二年级学生的心理特点:二年级学生已基木适应小学的学****生活。他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序,尊敬师长、简单的白我服务性劳动等方而有了一定的基础,但从总体上说,对常规的认识不深刻,动作不到位,行为不规范。他们****惯过集体生活,喜欢和小伙伴一起活动;开始有了口我控制的能力,好表现口己,竟争意识和上进心有所发展,能树立近期的奋斗目标,都想争取成为好学牛,并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿,思维的肓观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。三年级学生的心理特点:三年级学生的思维正处于由形彖思维过渡的时期,能进行一定的抽彖思维,但仍以形彖思维为主,模仿性强,是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展,良好的道徳品质正在形成,但极不稳固。感情容易激起和爆发,不善于控制,不考虑行为后果,虽已能从事需要一•定意志支配的工作,但意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起來,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价-个人的行为表现。道徳感、正义感开始萌芽,但道徳认识水平仍较低,辨别是非的能力也不强,很容易受到外界的影响。小学一至三年级应对技巧:应对策略:孩子普遍需要解决的问题是学****兴趣和良好学********惯的培养,渗透星火如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。同吋,针对■孩子目前存在的学****问题,进行深入的关联性分析,从而铺垫危机性和辅导的长期性。简单举例:孩了的语文逻辑顺序不清,导致理解能力欠缺,学科内就影响到孩了将來对作文的掌握,跨学科就影响孩子数学应用题掌握,将來必然导致奥数无法正常学****从而影响到小升初的选拔,进而影响孩子的一牛。四年级学生的心理特点:四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强,己经不满足于单纯地听老师的话,也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书,对白然现象、社会现象发住兴趣。同学Z间在学****上出现了较明显的差距,兴趣爱好也有所分化。他们对集体纶活已经比较熟悉和****惯,愿意参加集体活动,也逐步树立起集体荣苦感,并有了广泛交友的愿望。他们的活动范I韦I比以前扩人,接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚,对复杂的是非常分辨不清,对口常生活的慕木准则虽然知道,但往往不能自觉执行,自控能力较差。五年级学生的心理