合理运用多媒体技术,优化语文课堂教学(发表在课堂内外).doc

合理运用多媒体技术,优化语文课堂教学(发表在课堂内外).doc:..合理运用多媒体技术,提高语文课堂教学效率随着现代教育技术的不断发展,多媒体教学手段已越来越广泛地深入到语文课堂教学的每一个环节,以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点,赋予了课堂教学新的活力,改变了传统单一的教学模式,满足了学生视听等感官需求,从而激发学生学****的兴趣,有利于突出重点,解决难点,培养学生的审美能力,极大地优化了语文课堂教学程序,提高了课堂教学效率。一、 视听结合,激发兴趣兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才有学****的毅力和意志,才能深切感知、思考、领会,进而创新。充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学****的兴趣和求知欲,充分调动学生学****的积极性。如学****朱自清的著名散文《春》一文时,可以设计一个课前导入和朗读环节。在讲授新课前,先投影几幅多姿多彩的春景图,再请学生口头简要描述画面,并背出描写春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读,让学生在最短的时间里感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情,从而激发学生的学****兴趣。二、 突出重点,解决难点在传统语文教学中,由于受到种种限制,教学内容中涉及的一些事物、现象、情景等,学生都无法亲身感受,妨碍了学生对作品的理解和把握,成为教学中的重点和难点。如果科学合理运用多媒体技术,展示一些实际生活中无法展示或很难展示的场景和图像,做到动静结合,虚实结合,充分发挥多媒体直观性、形象性、趣味性和系统性的优势,扩大学生的直接经验范围,形象具体地表达教学内容,为学生的认知活动提供丰富的感性经验,在学生感知、理解、分析问题而感到困难时,给予他们最适时、最恰当的帮助,充分激发学生学****的主观能动性,顺利地理解和把握问题,从而解决教学中的重难点。如学****石榴》一课,通过分析,明确这篇课文的教学重点是让学生了解石榴树的美丽和石榴果实的可爱,受到热爱家乡的教育,学****作者观察事物的方法。为了更好地完成教学任务,笔者利用网络资源查找资料,把朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练****以及石榴树和果实、石榴的产地及生长情况、石榴的营养价值、食用和药用方法等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的顺序整合制作成课件。整个教学过程,学生能积极主动参与,课堂教学生动、有效,通过多角度、多通道的图文和声像,达到了很好的教学效果。《苏州园林》一文的教学目标是认识苏州园林的独特风格,即无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了说明这个特点,文章从四个方面来说明,其中一个方面讲的是“亭、台、轩、榭的布局”。什么是亭、台、轩、榭?它们是怎样的?区别又是什么?查阅《现代汉语词典》和课文注释,“轩”翻译为“敞屋”,“榭”翻译为“水边的屋子”。然而这种解释是间接的、抽象的。因此,在执教时,针对这一问题,笔者选用了“亭、台、轩、榭”的布局图,让学生直观感受,并结合精心设计的提问,引导学生深入理解,从而轻松的让学生认识了苏州园林的特点