浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用.doc

浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 摘要:随着学****的深入,小学数学知识难度不断加深,对学生的数学思维要求越来越高,使得小学生学****数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。从数学方面阐述教育心理学的涵义,根据实际教学情况着重把握小学生的学****心理动机,注重培养他们的学****兴趣,激发他们的主观能动性,从而提高数学学****效率。关键词:小学数学;教育心理学;小学生;效率數学是自然科学中最基础的一门学科,其起到培养小学生的逻辑思维能力以及发展智力的作用,具有其他任一门学科都无法替代的特殊功能。随着学****的深入,小学数学的知识结构不断复杂,难度不断加深,对学生的数学思维要求越来越高,使得小学生学****数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。因此,借助于教育心理学的相关理论对小学生进行指导和帮助,提高学****数学的效率是很有必要的。一、数学教育心理学的含义数学教育心理学属于数学教育研究的一个基础性的领域,国际上对数学教育心理学一个通行的概念就是,数学教育心理学是指以数学教学的实践为基本出发点建立自己的理论观点及其体系的研究,从认知理论的立场探究、分析和评述在数学教育中遇到的各个方面理论及实践问题。数学教育心理学在整个教育教学体系中具有一定的特殊性,其不只是将数学教学案例与教育心理学的结合研究,还是具有学科特色以及研究对象的一门学科。二、数学教育心理学中小学生主要存在的数学心理障碍 ,经常会有这样的学生,学****很认真、刻苦,但是每到测试成绩始终不能提高。笔者通过与他们的沟通,发现这类学生对于基础性的题目不够重视,将大部分的精力投入到难题和大题之上,于是这种眼高手低的做法导致了成绩始终得不到提高。 ,变得更加抽象更加深奥,小学生一旦对这些困难没有及时解决,就会对学****数学没有信心,并会出现自卑感。长此以往,这部分小学生对数学的学****就没有了动力,数学成绩也得不到有效提高。 ,经常会有这样一部分学生,他们在学****数学的时候十分自信,但是到了一定阶段之后就自以为是,在学****上不再用功。这种心态严重影响了他们进一步学****导致他们总是处于中游状态,得不到更高的发展。 ,有部分学生注重数学结论,认为只要知道结论就可以了。这就很难深刻领悟数学结论,在运用时常常会出现差错,且不利于逻辑思维的形成,学生的综合能力得不到有效提高。 ,不需要参加如中考、高考般的考试,这使得有些小学生对学****没有压力,在学****中对教师形成了依赖心理,在学****上缺乏主动性和创造性,遇到困难并不及时去解决,而是等待教师讲解答案。这样的心理状态使得数学学****停滞不前。 ,受到年龄因素的限制,小学生的意志往往不够坚定,非常容易受游戏、网吧等外界的诱惑,部分学生沉湎于网络游戏,因此数学学****成绩也就可想而知了。三、渗透到小学数学教学中的教育心理学的实践研究笔者结合教育心理学的相关理论与平时的实践教学经验,提出了教育心理学在小学数学中的几点运用: ,积极培养学生学****数学的兴趣笔者将教学与