李白《长相思》教学设计 浓浓的思乡情.doc

《长相思》教学设计【教学目的】1、学会“榆、畔、帐”等生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学****通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。4、体会作者的思乡之情。【教学重点】1、感知词的大意,读懂诗句的意思。2、引导学生进行有感情地朗读。【教学难点】体会作者的思乡之情。【教学过程】一、谈话导入,揭题。1、师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?今天,我们就来学****一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。2、“长相思”既是这首词的题目,也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢?“长相思”分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。3、简介作者。纳兰性德(1655----1685),字容若,满族正黄旗人。本词写于康熙二十一(1682)年,时作者随康熙帝出山海关,祭祀长白山。二、整体感知,学****生字。1、①(指名读)谁来读一读?②齐读2、自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。3、齐读,巩固诗歌节奏。三、理解诗句1、默读请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。2、学****上阙请一个同学读词的上阙。(1)谁来说说,作者身向何方?(板书:身)在榆关(简单介绍山海关)(2)那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?(那畔)结合理解。(3)山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,……)在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深……)(4)现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?(5)指导朗读。指名读,读出行军的艰难来。从你的朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?(6)齐读。是啊,行军多难啊!同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。3、学****下阙是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。(1)为什么灯还亮着?(2)是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?(3)这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)你是怎么体会的?(出示风雪画面)你听到了什么?看到了什么?(4)故园无此声。好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把它写下来。(故园有什么样的什么,有……的……,还有……)(5)谁能用自己的话来说说下阙的意思?(6)谁来读一读下阙?是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关,心却在故园,这是怎样一