全国公开课一等奖《乡愁》教学设计课件.doc

全国公开课一等奖《乡愁》教学设计课件.doc《乡愁》教学设计学****目标:。2..感知诗歌内涵,能够结合诗中的意象构设画面。3、品味诗歌凝练含蓄的语言,体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。同学们,每当星期五老师宣布放学的那一刻,你最想做什么?回家是呀,每一个远离家乡,或去追求理想,或去完成学业的游子,无一思乡,乡愁一直都是古往人们经常谈到的话题今天,我们就要一起来感受一首字里行间流露着乡愁的现代诗,余光中的乡愁。一、创设情境导入,感受诗歌的音乐(伴着《思乡曲》音乐,师充满深情地走上讲台1、1972年,台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空,如水的月光穿过窗棂,洒进房间。诗人余光中倚窗而立,时而低头沉思,时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒,斟满酒杯。酒入愁肠,双眼矇眬,思乡之情如潮水般涌上心头,他再也抑制不住内心的***,快步走进书房,打开台灯,摊开稿纸,一首小诗从他的笔尖流淌出来(师播放《乡愁》的朗读:"小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头⋯⋯"(生听)2、大家听得很投入,好,就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界,一起来倾听诗人内心的呼唤吧!(教师板书课题:乡愁)3、这节课的学****目标是:(屏幕显示:深情地朗读细腻地感受诗意地仿写)介绍作者生平1、乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢?这就需要我们对他的身世做一番了解。(请看大屏幕:余光中,1928年生于南京,祖籍福建,1949年去台湾,当时仅21岁,再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗,是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》,他说:"我20分钟写出的是20年的思乡之情。")二、初读诗歌,整体感知(读诗歌)1、下面,请同学们自由朗读这首诗,初步感知诗歌所蕴含的深情。(学生朗读)2、一生读、齐读3、谁来说说你读这首诗的心理感受?(悲伤,凄凉,是隐藏在思想深处的一种说不出的痛;无奈,惆怅,对家乡深深的思念;受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来,仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。)14、同学们都读出了自己的感受,那么,你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢?(语调深沉,语速舒缓,感情层层递进。)5、下面,就让我们带着这种感受一起朗读,注意把诗歌的语言变成自己的心声。(学生齐读)三、细腻品读,读出诗意(悟诗情)1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵,就让我们进一步走进诗歌,感知诗意。2、请同学们根据老师的提示,用简洁的语言分别概括四个小节的内容。(多媒体展示)母子夫妻母子家国3、生答师归纳板书:母子之别夫妻之别母子之别家国之别4、1、3小节的母子之别是不是重复了?(1小节是生离,3小节是死别,死别更令人痛彻心扉。)5、来,捧起课本,读1、3小节,读出递进感来,读出作者内心感情的变化。(生齐读)6、这位母亲,生他养他的母亲,更是战乱时代带他逃亡的母亲,从上海到香港,从香港到越南,到昆明,到重庆,但是从没有放弃教育儿子,而就是这样一个母亲,他如今却已经是阴阳两隔,我们再来感受一下,这种揪心的感觉⋯⋯一男生读(很不错的感觉)女生再读,“——后来啊,⋯⋯母亲在里头⋯⋯”这一小节。四、优美解读,读出诗境1、通过朗读,你觉得这首诗表达了作者什么感情?(思乡、对祖国的思念)2、在作者眼里乡愁都是什么?(生说师板书:邮票、船票、坟墓、海峡)3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗?(不一样。四