第三章 第3节_细胞核──系统的控制中心.doc

第3节细胞核──系统的控制中心一、。。。二、(1)细胞核的结构和功能。(2)制作真核细胞的三维结构模型。。三、“问题探讨”为情境进入本节的学****教师可以在上新课前展示细胞的模型,从复****细胞膜和细胞器入手,让学生找出细胞核,从而引入新课。或者也可以在第2节内容学****期间,布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型,课前了解模型制作的情况。课上通过小组之间展示真核细胞的模型,以及交流“问题探讨”中的讨论题,引发学生对细胞核功能的探究兴趣。引进“多莉羊”的产生过程,变形虫的去核及核移植的过程,引发学生学****的兴趣。之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能,“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。如果学生在分析过程中遇到困难,应开展小组成员间的讨论,提高学生解决问题的能力。,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在初中时,学生已经初步了解了染色体的结构和形态,因此,教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。在学生分析归纳细胞核功能的基础上,探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点,结合前两节学****内容,引导学生综合分析,构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。3.“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求,是教学中必须完成的。利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性,课下完成也会给学生更多的空间。四、教学过程教学内容教师活动学生活动复****提问导入新课一、细胞核的功能第一课时复****提问:根据模型,回忆细胞各个部分的名称。试着描述分泌蛋白的合成与运输以及参与到该过程的细胞器。提出问题:同学们还记得初中学过的克隆羊多莉吗?它是1996年在英国出生的。与多莉产生有关的三只母羊都能称为它的“母亲”。但是它确切的父母到底是谁,连科学家也难以回答。原来,它不是由受精卵发育而成的。与它的身世有关的母羊不是一只,而是三只。过程学生思考回忆上节课所学只是,回答问题。细胞核是遗传信息库,控制细胞代谢和遗传的功能是这样的:科学家先将A母羊卵细胞的细胞核取出,再将B母羊乳腺细胞的细胞核取出,注入到A母羊的无核卵细胞中,这样就得到具有B母羊细胞核的卵细胞,这个卵细胞经过分裂形成小小的胚胎。再将这个胚胎移入C母羊的子宫内,让它继续发育,一段时间以后,一只活泼可爱的小羊出生了,这就是多莉。小多莉虽然是由C母羊生出来的,但长相却一点也不像C母羊,而是几乎跟B母羊一样。课件展示多莉羊的产生过程。思考细胞中的遗传信息主要在哪里?指导阅读教材P52资料分析,完成P53“资料分析”的讨论题。知识拓展:完成导读提纲(一)师生共同小结得出细胞核的功能1、回顾初中所学的知识分析思考作出回答;细胞中的遗传信息主要在细胞核分组讨论,完成“资料分析”,导读提纲,总结出细胞核的功能二、细胞核的结构提出问题:细胞核能够控制细胞的代谢和遗传,是与其结构分不开的,细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点?教师出示细胞核结构模式图的投影指