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找准切入点,引导学生“学以致用”——《跨越百年的美丽》教学案例黄俭一、主题背景:《语文课程标准》对语文的准确定位,给语文老师课堂指明了方向。“学****语言文字运用”重在一个“用”字,作为语文教师的我们不再只是引导学生关注课文内容,更应该充分利用教材中的课文作为例子,找准“语用”落脚点,引导学生进行语文实践。二、情景与描述:《跨越百年的美丽》一课,是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。通过前一课时的教学,学生了解了居里夫人美丽端庄的容貌随着时间在悄悄隐退,教师由此引导学生探究“居里夫人的美丽为什么能跨越百年”,通过对“百年”的理解,让学生明白,写作是“源于生活但高于生活”的道理。教学片段:师:好!她美丽的外表不存在了。但是居里夫人的精神还存在。这是谁告诉我们的呢?是梁衡告诉我们的。梁衡是我们当代著名的散文家。梁衡不但告诉我们她的美丽的变化,同时他还肯定地说这美丽可以跨越百年。(板书“跨越百年”)大家想想,这个“百年”在这里有几个含义?生1:我认为有两个。第一个是真正的过了100年。从第一自然段:1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。师:好!这是一层含义。还有呢?生2:我觉得第二层是百年是一个虚数词,指很多年。师:这样看来,百年有双重含义。我给大家传授这样一个知识,在语文中有很多概念都是有双重含义的,言在此而意在彼。假如你在思考的过程中言在此而意也在此,那你的文章是不会有高度的。我举个例子——灯。灯是什么?有的同学说:灯是照明工具。这是言在此吧,灯是照明工具。但我们不能这样写,这样写就是物理了而不是语文了。语文里灯是什么?生3:光明,希望。师:对。语文讲究不在于它是什么,而在于它像什么。这要牢牢记住,这是语文的口诀。这是第二句。第一句是,语文还讲究看啥不是啥!看啥是啥那是讲物理。我还举个例子,我们北方有一种花,是牵牛花。牵牛花是什么,有的同学说:是小喇叭。我给你来个高科技的,是多年生草本植物,(生笑)那是植物学。我们看到的牵牛花是什么啊,是一种顽强向上的精神。这样看来,当我们写到牵牛花的时候,我们写到它的象征意义的时候就能做到立意高远。那么我来考大家一个题:毁树容易