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7.句子的逻辑语义.ppt

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。本讲是从语义学的角度分析句子的意义。下一讲,则从语用学的角度分析句子的意义。。例如:中国学生:你有时间吗?外国学生1:当然有。你为什么问这个问题?外国学生2:有事吗?句义,有的可以由词语搭配意义(即字面意义)推知,有的不可以由字面意义推知,而要结合交际者和语境来解释。前者属于语义学的范畴,后者属于语用学的范畴。《纲要》p120:语言的意义可以分为两个层次。一个层次涉及语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。这是语义学的意义。另一个层次涉及语言与使用者的关系(如说话人的交际目的、人际关系、交谈语境等因素)。这是语用学的意义。,有几种方式?。这种分析适用于句义大致等于词义组合的情况。。这种分析需和句法分析结合,是对句法分析的补充。(如时间、人称、指示等)分析句义。这种分析需和句法分析、语用分析结合。。这种分析是逻辑学和语言学的结合。,有几种方式?(包括说话人和受话人):语义学和语用学的共同点是什么?语义学和语用学的不同点是什么?,判断是传统逻辑学的研究对象,在现代数理逻辑中又称为“命题”。句义和判断既有区别,又有联系。“判断”是断定事物情况的一种思维形式,这种断定在现实世界中有“真”或“假”的问题。句义是句子的语义内容,可以表示对真实世界中某个现象或事件的“判断”,也可以表示其他的交际内容。判断必须通过句子才能实现。句义如果去掉语境义,就和判断大致相当了。

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