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柳州市苏教版小语中段教材培训第一部分教材解读﹡教材解读《现代汉语规范词典》对“解读”定义为“通过分析来理解”。那么“教材解读”就是通过阅读分析来理解教材。其实“教材解读”指的就是备课环节的备教材,是教师对教材的理解和把握。一、?解读教材的这种能力是教师的最基本的功夫,它是教师区别于其他工作者的重要的能力标志。画家不一定能成为优秀的美术老师,作家不一定能成为优秀的语文教师,数学家不一定能成为优秀的数学老师,原因就在于他们不具备教材的解读能力。——《不做教书匠》管建刚2、解读教材有多重要如果没有对文本的触摸,没有对文字的咀嚼,长此以往,语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。——窦桂梅正确解读教材是我们开展有效教学的根本。开学前或开学初,我们要通读全册教材,对接课程标准年段目标,从整体上熟悉教材、把握教材,做到心中有“材”,眼中有“标”。教材架构:培养良好的学********惯、课文****作和单元练****二、中年段教材解读教材编排:两根柱子(阅读与写作)***(语文实践活动)。第二部分阅读教学一、中年级阅读教学的总体思路。明确阅读教学训练重点,关注阅读教学要求的延续和发展,着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段阅读目标  、流利、有感情地朗读课文。 。能对课文中不理解的地方提出疑问。,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。,体会文章表达的思想感情。 ,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。  ,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 ,粗知文章大意。 、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。  ,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。  ,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。。。(1)联系上下文理解词语和句子的意思;(2)把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;(3)学会默读,养成良好的默读****惯;(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。。三维整合统筹安排因课设练多次重复螺旋上升多次重复关于对词句理解的要求先解释带点的词,再说说诗句的意思比较一组句子,说说带点词语的用法