4稿 夜莺的歌声.doc

教学目标:,理解课文内容,抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句,体会小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。。,读出自己的情感体验。教学重点:抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句,品读小夜莺这一人物形象,感受小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。教学难点:了解文章首尾呼应的结构特点。教学准备:多媒体课件教学过程:回顾旧知,导入新课谈话导入,齐读课题今天我们继续学****13课,齐读课题回顾全文,体会概括上节课我们已经初读了课文,知道了文章通过自然空行分成了四部分,我们把四部分内容提炼成了小标题,谁还记得?(板书:引诱敌人、传送情报、协助歼敌、再诱敌人)那谁能说一说全文讲了一件什么事吗?(学生回答)点评:全面、简练质疑:你用什么方法把主要内容概括得这样全面,语言又这样简练的?(串联小标题的方法)方法小结:这篇文章篇幅比较长,人物、情节都比较复杂,用串联小标题的方法来概括主要内容确实是一个很好的方法。今后大家遇到这样的文章就可以用这种方法来概括主要内容。过渡:下面就让我们走进课文,去用心聆听夜莺动人的歌声。自主探究,感受人物抓语言和神态,感受机智勇敢。出示阅读要求,指导学生自学。我们先来看看文章的第一部分,请你轻声读读第一部分,在这部分描写中,你看到了一个怎样的小夜莺?画出相关语句,把你的感受批注在书上。学生自读自悟全班交流预设一:机智勇敢——抓住夜莺的各处语言描写加以体会。12+13段:假装天真,麻痹敌人17+18段:天真、装傻,麻痹敌人22+23段:答非所问,让敌人放松警惕。师适当点拨:俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。教师小结过渡:文中像这样体现夜莺机智的语言还有好几处,你能找到吗?(以上三处,重点理解一处即可,其他两处略处理,读过即可)重点交流15段:①什么是野兽?(比较凶猛的动物)②这里野兽指的是谁?(德国兵)③为什么称他们为野兽?(联系1段谈想法,或联系资料谈想法)渗透:所以小夜莺把德国兵称为“野兽”。像这样一个词语赋予了双重含义,我们称之为一语双关。小结:小夜莺真是了不起,细细品来,句句都有言外之意,弦外之音。透过他的语言,一个机智勇敢的形象就呈现在了我们眼前。预设二:沉着冷静——结合德国兵的描写。⑤让我们快来看看被小夜莺称之为“野兽”的人是一群是怎样的德国兵?(出示描写德国兵的句子)轻声读一读。【引导学生关注作者使用了怎样的描写方法】⑥你能用什么词语形容这些德国兵?(凶残)所以称他们为“野兽”一点都不过分。⑧即使面对这样凶残的敌人,小夜莺仍然能够怎样回答?(再读15段,引导学生关注“不慌不忙”)此时,除了机智,你认为小夜莺还是个怎样的孩子?(板书:沉着冷静)⑨分角色朗读夜莺与德国兵的对话是呀,多么机智勇敢、沉着冷静的小夜莺呀,我们是抓住了他语言和神态两方面的描写体会出来的。【分角色朗读课文】抓动作描写,感受方式的巧妙教师的过渡:这部分中还有哪些描写让你对小夜莺的形象有深刻的感受呢?联系上下文加以体会。出示外貌描写语句。引导:联系下文想一想小夜莺为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣?从这一点你能感受到他是个怎样的孩子?。教师适时引导:小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,可对小夜莺和游击队员