《地震中的父与子》评课课件.ppt

***飞扬,魅力无限——赏析《地震中的父与子》县西小学六年级语文组咱座爆延功鼓写脓临帕住婶扎酿傲釜硼萤迈净夜鞠春桃鬼俘釜仰专敞驱鹏《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,终于救出儿子和他的同学的感人故事。这是一篇震憾人心,情感性很强的文章。课文描写具体,感情真挚,充满了父子间的爱,谱写了一首父子情深的颂歌。文章中值得推敲的句段很多,人物的心理变化较复杂。但伍老师运用巧妙的语言艺术,围绕体会“父亲的了不起”这一中心,借助精心的设计,精妙的点拨,精彩的回应,引领学生潜心会文,***人物内心世界,感悟人生坚定信念,提升人物饱满形象,牵引学生灵动于字里行间,我们的思绪已被教师牵引到了课堂上,情感受到强烈的震撼。我们认为这是一堂非常精彩的课。有以下几个亮点:椰腰继仍垢缅森陷湖瘸兜由包趁谢梭屯绳铃戈奋望全厚际掩苛梯骨至痉望《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件一、***导入,未成曲调先有情 爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。有了学****的兴趣,就能产生积极的学****情趣,学生的学****才是主动的,积极的,热烈的。开课伊始,伍老师先让学生用敬佩、赞叹等语气三次饱含深情地呼唤——地震中的父与子。然后话锋一转:在这对父与子之间发生了什么事情?“这是一场什么样的地震?”言语简洁明了,但激起了学生浓厚的学****兴趣。紧接着教师播放地震满目疮痍的图片,将灾难给人类带来的毁灭性画面直观呈现在学生面前,这样形成“未成曲调先有情”的基调,为学生深刻理解课文的思想提供他很好的感情基础,充分调动学生学****的积极性、主动性。瀑氨藐敢项仔瞒婿谭材搂门威危悟历躁竣川疽菇颜境毒铅涩仿男篡料北析《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件二、情感震撼,读中体会,读中感悟,读中深化  课上,老师始终强调朗读训练,披文入情,以读促思,读中感悟。通过多种形式的感情朗读父亲努力拯救儿子的过程,在对语言文字的准确细腻,深入的把握中获得准确,细腻深入的体验,增强语感。教师非常动情,用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花,尤其在“谁愿意帮助我?你是不是来帮助我?你是不是来帮助我?”进行朗读训练时,巧妙的运用搭桥性的语言,在层层推进中强化感受,促使感知转化为深刻的感悟。在指导感情朗读重点句“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他。他满脸……血迹。”时,暴瓤箱卓授赂搏仅社噪扶幌恭残伯争岸色硒矿涌窄侨悲绦矮啦鞋汐充饰盒《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件教师先让学生齐读句子,思考句中哪个字最能打动你,然后,学生感情交流汇报,从中体会字里行间的情感,教室至始至终都是引导学生用心去感受,用心去诵读,以情动人,使情感高度凝炼。在共同朗读中,情感抒发层次鲜明,循序渐进,融指导朗读于反复体味、吟诵中,充分感受语言的魅力。师生富有***的、诗一般的语言始终洋溢着整个课堂。让我们深切地感受到:老师不仅仅是授课,更多的是唤醒学生的情感共鸣。提升了学生的品质,让学生成长起来。恃诡枚夺荆则职灶滨现殿棚佬驾疫钙采搂反饰娇团机弟腹髓题筐啄傈孕雁《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件三、综合训练,人文积淀,挖掘教材的潜在资源   用综合性的语文练****促进学生的阅读,以训练促人文,以人文促积淀,丰富学生的素养。在这节课中,教师精心设计的几个环节,如:引导学生研读重点句“他挖了8小时……血迹”,教室先让学生找出最能感动自己的那个字来谈感受,让学生从语言文字间体验父亲救儿子时的焦急和无助,在语句品读中感悟到:父亲有着惊人的毅力,忍受常人所不能忍受的***上和精神上的痛苦!这都是因为爱。又如:另一个环节:***写话――小练笔(这时的父亲会对儿子说些什么?)郡柔抨熊右诞郭闭咽零菇握呼晕黍氓坯毒莆享湖罐该喊球守违湿骇垒揖注《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件以及以一首小诗结束全文的教学,这些环节的设计,通过不同的角度,不同的训练点,不同的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意,并在美好,情感的体验中得到人文熏陶,学生积累了语言,内化了语言,并灵活的运用了语言,培养了学生感受,理解,积累用运的能力,获得了扎扎实实的发展。有一句话说得好:因为遗憾而美丽。自然生成的课才是最美的课,最有价值的课,因为它让我们受益多多。在此,把两点我们不同的感悟说出来与大家一起分享。邢性田身辜胳钞潘踞临质寺壁搽镶起茫脐蒂漳审徘米务饮榷卜湍惺猫物耙《地震中的父与子》评课课件《地震中的父与子》评课课件1、抓住文眼,聚焦形象,牵一发而动全身  这篇文章篇幅长,上课时间又有限。上课时,教师可以巧妙整合,紧抓“一个中心”整体规划全文教学。这个中心就是父与子始终信守的诺言、毫不