14蜜蜂教学设计.docx

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse14 蜜蜂教学设计1学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读能力,因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练,引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学****过程,力争优化教学过程,达到教学效果的最优化。“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。,了解主要内容,学****法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3重点难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。4教学过程:一、回忆旧知,导入新课1、谈话:(幻灯片出示蜜蜂图片)问:同学们,认识这种昆虫吗?(学生回答:蜜蜂。幻灯片出示:蜜蜂)。我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,还记得这篇课文讲了个什么故事吗?(请学生回答,老师相机总结)。2、导入:在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家,老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力,离开蜂房很远,它们照样能飞回来。法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后,他想做一项实验来证明。这就是今天我们要学****的课文《蜜蜂》,让我们一起去走进课文,看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。二、初读课文,整体感知1、自学课文。(课件出示自读要求)2、大家自学得很认真,(课件出示:由要认的生字组成的词)(词语:试验,证实,阻力,推测,包括,准确无误,沿途,陌生,超常,闷了很久,几乎,尽管。)谁来做小老师带着大家读一读?3、我发现这个课文当中有好几个多音字呢!请大家赶紧去找一找。(闷了很久,几乎,尽管)4、你们找到带有这三个多音字的句子吗?找出来读一读吧。(幻灯片出示多音字,请学生组词)。5、很好,刚才有一些难读的词语和多音字,我们找到了相关的句子,把它们都读正确了。6、这些词语的意思你们都弄明白了吗?我想问问“陌生”是什么意思?(不熟悉。)“准确无误”是什么意思呢?你能从课文当中找到这个词语的句子吗?(准确无误就是非常正确,没有一点错误的意思。)根据学生回答及时表扬学生:你们能结合句子来理解词语的意思,非常好。7、同学们,刚才我们把词语读正确了,还知道了词语的意思啊,接下来我们要读课文了,这篇课文有几个自然段呢?(学生回答)那么老师就请6位同学来轮读课文吧。请学生及时评价:谁来评评读得怎么样?8、接下来请大家默读课文,边读边思考:法布尔到底做了一项什么实验?(幻灯片出示问题)9、同学们默读课文非常认真,谁来说说法布尔到底做了一项什么实验(幻灯片出示:法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。)10、说得真好,同学们,法布尔是怎么做这项试验的?试验的结果又是怎么样的呢?下面我们就来共同学****二、细读感悟,经历探究1、请同学们快速默读课文,边读边想一想:课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的?2、学生回答:谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的?3、那就请同学们读读第二自然段,边读边思考:法布尔的这项试验是怎么做的?4、谁来说说,法布尔的这项试验是怎么做的?(幻灯片出示提示:他先……再……然后……最后……)5、为什么要那么麻烦,在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢?(为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜