【管理教学类】中学素质教育阅读丛书智力训练1、2、3.pdf

一、智力与测试

.什么是智力

我们生括在这个大千世界中,现有的生物千万种,为什么唯独人类能成
为万物之灵,为什么唯有人类才能劳动、工作、学习,并创造出今天这样光
辉灿烂的文明?其根本原因,就是人类具有与其他动物完全不同的大脑和人
类特有的智力。人类就是靠着智力,从远古的荒蛮时代走出来,创造了当今
世界的辉煌,人类不仅征服了地球,而且登上了月球,去探索浩瀚神秘的宇
宙空间,为自己创造出更美好的未来。
智力就是力量,智力就是财富,智力是成功的基础。从古至今,人们就
不断地赞美智慧,歌颂智慧。尤其到了现代,随着高科技时代的出现,智力
的作用越来越受到人们的关注,当代的各种竞争,归根结底是人们智力的竞
争。如果你想在工作、学习、生活中取得好成绩,赢得胜利,其根本方法之
一就是提高你的智力。
智力是人所具有的素质。除大脑发育不全者外,每个正常人都有一定的
智力。智力上的差别主要在于教育环境和主观努力的不同。因为人脑所蕴藏
的智力,可以说是一个未知数,有人把人脑比作“黑箱”,意思是关于人脑
的研究,到现在为止,还没有人能研究清楚。有的科学家说:“如果人能够
发挥大脑的一半功能,那就将轻易地学会种语言,背下百科全书,拿到
个博士学位。”关键是能否将它引发出来,引发出来得越高,智力就越高。
德国大科学家卡尔·威特出生后,被认为是个傻子。可是由于父亲教育得法,
不断地去引发他潜在的智能,终于使威特岁就获得博士学位,直至他
岁逝世时,仍享有盛名。中国宋朝的时候,有个神童叫方仲永, 岁时就能
写诗。可是他的父亲不去引发他的聪明才智,加以适当的教育,只将方仲永
当作一种荣耀,到处表演。到了十七八岁时,方仲永就和普通人没有什么两
样了。宋朝大文学家王安石为此写了一篇散文《伤仲永》,慨叹这件事。当
然一个天资平凡的人,如果有了良好的教育环境和不断的主观努力,挖掘智
力潜能,同样会获得成功。
那么,什么是智力呢?智力就是一个人的观察力、记忆力、想象力、思
维力、注意力、创造力。智力是这些能力的总称。这些能力发展了,智力水
平自然就提高了。有位心理学家做了一个形象的比喻:观察力好像智力的眼
睛,记忆力好像智力的“储存器”,思维力像中枢,想象力如同翅膀,创造
力如同智力转换为物质能量的“转换器”。从这个比喻中,我们可以看出,
智力是由多种要素构成的。
当代科学技术发展迅猛异常,知识更迭日新月异,知识成果越来越多,
知识总量成倍地增长,出现了所谓“知识爆炸”的局面,各种各样的知识信
息,像洪水似地涌来。
人类知识总量爆炸式地向前发展,让同学们在十几年的学龄期,掌握如
此多的知识是不可能的。你们必然要碰到两个矛盾:一是知识增长的无限性
和学忆与遗忘。如何解决这两个矛盾呢?首先我们
必须学会开发智力,掌握科学的思维方式和学习方法。
其次,我们在重视发展智力的同时,也并非单纯地、被动地适应知识爆
炸的新局面,而是为了人类更加迅速地向着未知的、更高的新的领域攀登,
准备更加充足的智力条件。
那么,智力的发展有哪些有关因素呢?一般地说,有遗传、环境和教育
三大因素。

.衡量智力的标准

智力是人的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力等的
总和。智力的好坏,智力的高低,是由智力的品质衡量的。
那么,智力有哪些品质呢?
①智力的针对性所谓针对性是指智力能针对既定的目的和任务而活
动。在这一品质方面,人与人之间的个别差异是很明显的。有的人智力活动
针对性很强,目标明确,他们善于抓住问题的关键,有的放矢地去追索探讨。
有的人智力活动针对性差,漫无目标,他们抓不住问题的关键,总是无的放
矢地想东想西。针对性这一品质很宝贵,有了它,智力活动才有方向。
②智力的预见性指智力能在现实的基础上预测以后情况的发展并做出
适当的安排计划。相传诸葛亮的“锦囊妙计”,便是智力预见性的一种表现。
智力这一宝贵品质也存在明显的个性差异。有人站得高,看得远,对事物的
发展动向了如指掌;有的人则就事论事,鼠目寸光,对未来动向毫无了解,
更无法预测。
③智力的广阔性指任何一项智力活动都不局限在一个固定的范围之
内,而向有关的周边扩展。广开思路,触类旁通是这一品质的具体表现。孔
子认为“闻一知二”不如“闻一知十”,说的就是这个道理。现在国外心理
学界认为,富有求异思维的人的智力水平,比富有求同思维的人更高,也是
基于广阔性这一品质来考虑的。智力广阔性的差异表现在:有的人思路宽广,
能从事物的多层次、多水平