子刘子自传教案.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________子刘子自传教案子刘子自传一、三维目标(一)知识与能力1、积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。2、了解刘禹锡的人生经历和基本事迹,以及“永贞变革”对其影响3、学会理解人品与文品的关系(二)过程与方法1、反复朗读,把握文章内容2、体会文章写作特点(三)情感态度与价值观1、了解“永贞革新”(即“二王八司马事件”)对刘禹锡***生涯和人生履历的影响。2、体会其在仕途中的心情。二、教学重点:1、掌握重点文言知识2、学****本文的写法三、,理解作者的思想与精神。四、课时安排2课时第一课时一、导入由《陋室铭》导入,并引导学生背诵学过的诗文二、介绍作者及相关背景资料1、关于作者刘禹锡在诗歌创作上颇有成就,被白居易称为“诗豪”在散文创作上造诣也很深,《陋室铭》是流传千古的名篇。刘也是一个哲学家,他的《天论》是一篇重要的哲学著作,表达了无神论思想。早年与柳宗元为文章之友,世称刘柳”;晚年与白居易为诗友,并号“刘白”。2、析题:子:1、古代对男子的尊称2、写在姓氏的后面,作为对人的尊称子刘子:我刘先生,充满自豪与骄傲自传:传主对自己一生的总结与评价,写作格局一般包括自***史外传的一种,不附于史书,以单篇流传,是传主对自己一生的总结和评价。它的写作格局一般包括三个部分:籍贯与家世、事迹与功业、对人生的反思与评价。这篇自传写于作者去世那一年。当时他已重病在身,但仍抱病写下此文。作者在自传中叙述了自己的出身和从政经历,特别是他参与“永贞革新”的情况,他认为“永贞革新”所做的事是正确的。他给后人留下了一份研究中唐历史的可贵资料。三、整体感知1、朗读正音2、找出文眼明确:“天与所长,不使施兮。”既是对其漫长一生的概括,也是他深沉的人生感慨。3、理清脉络明确:第一段主要是记述作者的身世、家史第二段写从宦经历。第三段是记述作者参与“永贞革新”的经过第四段被贬的情况,文末的“铭”是作者对人生的感慨。以时间为顺序4、核心内容明确:第三第四段是全文中心内容,写“永贞革新”,是作者回顾一生时最耿耿于怀的。四、解读第一段1、指名朗读2、积累文言知识(1)重点字词讳:旧时称死去了的帝王或尊长的名在名前加“讳”字,以示尊敬.。大乱:这里指“安史之乱”。违:避开夙:平素忝:辱,自谦之词由大王父已还,一昭一穆如平生:自曾祖父以来,父葬在左边,子葬在右边,就像在世那样长幼有序.。(2)古今异义因为不讳(3)特殊句式世为儒而仕坟墓在洛阳北山。(判断句)父讳绪,亦以儒学(而仕)(省略句)主务于埇桥(状语后置句)3、提出问题,并作探讨。文章第一段,作者不厌其烦地介绍自己的家世渊源,用意是什么?(1)从文章第一段梳理出刘禹锡的家世渊源明确:先——汉景帝贾夫人子生,封中山王七代祖——亮,事北朝为冀州刺史、散骑常侍曾祖———凯,官至博州刺史祖————锽,由洛阳主簿察视行马外事,转殿中丞、侍御史,赠尚书祠部郎中父————绪,先为东诸侯所用,后为淮西从事、盐铁副使、殿中御史,累赠至吏部尚书“世为儒而仕”——书香门第世代为官(2)一般来讲,古代男子的理想可能是什么?更高的理想可能是什么?“仕”“仕”之后,进一步“仕”,且“达则兼济天下”(3)作者是否具有这样的理想?他的理想跟家族有没有关系?明确:应有。首段所记之祖先,无一人不为官。作者可能承担着家族期望。扩展:在咱们了解的文学家中,还有没有人也是肩负家族的期望而读书做官的?有,如《项脊轩记》中的归有光。“吾家读书久不成,儿之成,则可待乎?”“此吾祖太常公正德间执此以朝,他日汝当用之。”刘:继承家族优良传统归:重振家风小结:刘禹锡出身仕宦世家,这样家庭出来的孩子,注定也要走上一条凭借着读书最终走上***的道路。那刘禹锡的仕途生涯又是如何的呢?他的一生是否能志得意满,在***的道路上一帆风顺呢?咱们下节课了解。五、研读第二段1、齐读2、文言知识积累(1)重点字词冠:古代男子二十岁行加冠礼,表示已长大***。《》“男子二十冠而字,女子十五而笄。”浮:过丁:指遇父母之丧痼疾:久治不愈的病。虞:忧虑,这里作阻塞讲。擢:提拔(2)古今异义官司、明年(3)词类活用荣——意动用法(4)特殊句式(吾)捧檄入告(省略句)汝宜谋之于始名浮于实(状语后置句)(5)文化知识积累古代年龄称谓襁褓——不满周岁黄口——本指雏鸟,后比喻幼儿,10岁以下。总角、孩提——幼年泛称。垂髫(tiáo)、始龀(chèn)——童年泛称。幼学——10岁束发——15岁左右弱冠——20岁而立之年——30岁不惑之年——40岁知命之年、年逾半百、知非之年、艾服之年、大衍