高效考核考核办法.doc

第三小学“高效课堂”教师教学考核办法为了科学考核评价“高效课堂”教师教学工作,切实提高教学效果,制定本办法。一、考核评价体系对实施高效课堂的教师采取层级评价体系。即对全体参与教改项目的教师实行:备课组长评价——教务处评价——教改项目研究推广小组评价的分层评价体系,各负其责,层层递进。备课组长评价的项目主要有:教案量性评价、学****笔记质性评价、观课议课量性评价、作业辅导量性评价、研讨活动质性评价;教务处评价的项目主要有:教案量性评价、听评课质性性评价、作业辅导质性评价;教改推广小组评价的项目主要有:课堂教学质性评价、教学质量质性评价、绩效考核终端评价。二、考核评价项目及标准(一)导学案为了发挥集体智慧,集思广益,取长补短,提高备课质量,提高课堂时效。我们对照培训手册,结合学校实际,制定了集体备课制度。其流程是:主备人提前备课,形成初稿;——备课组研究——主备人修改,形成修订稿;——任课教师通研——主备人再修改,形成定稿;——包组领导把关签字——上课教师课前复备——书写;——课后反思。导学案的量性评价由备课组负责,质性评价由教务处负责,其标准主要包括:时效性——修订稿提前二周,定稿提前一周。科学性——目标明确具体,符合学生认知规律,难易适度。建构性——以案导学,不惟学案。问题性——创设情境,设计问题,突破难点,解决问题。拓展性——学科融合,贴近生活、关注现实。启迪性——启发思考,深入思考,启迪心灵,增长智慧。高效性——学必有得,又好又快。反思性——教的得失,学的得失。根据以上项目,原则上按7:3评定导学案等级。凡导学案编制未经过备课组成员讨论者不得评定为A等,凡有抄袭者评定为C等。(二)课堂教学我们要求“高效课堂”实施教师进入课堂必须树立五种意识:即更新理念,服务的意识;学会倾听,朋友的意识;合作交流,同伴的意识;互助沟通,桥梁的意识;专业成长,学****的意识。为此,学校制定了高效课堂教改项目课堂教学评价标准(满分100分)。(20分)教案设计体现三维目标,利于学生全面发展,问题预设基于学生,有助于发展思维,使用过程合理恰当。(10分)教师在课堂上要“适时登场”、“主动撤离”,实现师生搭台,学生唱戏的目标,课堂教学民主性、互动性明显,课堂张而不乱。(20分)根据教案中安排的问题,给足合作学****和登台展示的时间,实实在在解决问题,帮助学生学会学****10分)帮助潜能生在合作小组或班集体中,产生积极的学****行为。确保全体学生都爱学****都有展示机会。(10分)通过教学方式改变,真正让学生实现“我要学,我会学”,培养学生的独立思考,合作交流,自我反思的****惯。(10分)学生乐于学****善于提出问题,知识积累内化,学****技能掌握熟练,具有创新意识。(20分)教师善于倾听,善于商量,学生兴趣浓厚,思维活跃,学****行动自然灵活,效果良好。课堂教学评价主要通过包组领导、教务主任、备课组长观课议课打分和组内研讨课打分作为评价依据,原则按7:3评定等级。凡课堂氛围压抑沉闷、课堂参与率低、小组合作效率低者不得评定为A等,课堂组织未按模式进行、教师讲授超时一律评定为C等。(三)作业辅导“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”的设计要有梯度,把握从字、词、句到段