2016年电大 重庆电大课程与教学论.doc

1重庆电大《课程与教学论》课程教学模式改革方案李慧玲第一部分教学目的本课程教学的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法,了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势,能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。提高学员课程与教学方面的理论与实践能力。第二部分课程背景分析一、课程特点《课程与教学论》是为公共事业管理专业本科层次学生设计的一门专业必修课。本课程的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法,了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势,能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。提高学员课程与教学方面的理论与实践能力。二、学生特点开放教育本科教育管理专业的学生多为在职的中小学教师,远程教育的学生不同于全日制的学生,有着自身的特点。1、学****内容的选择和指向来看:追求学以致用或现学现用,多从实效出发,希望所学知识与技能对提高自己的本职工作有直接的作用。愿意接受和学****直观性较强的知识,或由实际问题引出的理论性推导和结论,对抽象理论的知识存有畏难心态。希望所学内容从实际出发,以问题为中心,内容的编排便于自学。2、学****的目的来看:学****是为了提高自身已经从事的职业的综合素质,满足个人的学****愿望。通过学****解决生产或工作中的问题,以此来体现自身价值。把学****过程看作是一个能迅速提高自己的能力并发挥潜能的过程,希望所学知识能迅速转化为实践中的能力。3、从学****经验方面来看,大多数学****者有较强的实践经验,希望所学能与他们的经验联系起来;其丰富的生活经验,社会经验和自我经验是学****的良好基础。其理论层面的系统性较差。经验层面有残缺、零散和不完全等特点。4、从学****心理特点来看,对知识与技能的兴趣比较稳定、单一和持久,而且与自身的社会角色有较密切的关系。有较完善的自我结构,自尊心较强,所以教学中应避免那些有可能伤害其自尊的内容和教学方式。学****目的明确,独立意识强;学****的积极性和毅力也较大,但由于学****方法欠妥以及种种事务的分心,学****中常会有受挫感,耐久性也较差。记忆力比较弱,但分析能力和理解比较强。有许多定型的经验****惯和思维方法,从而影响其思维的广阔性,灵活性和创造性。在学****中,常能理论联系实际,凸显知识的应用;善于从多种教学资源中学****如他人经验,各种教学媒2体,工作实践等。三、教学环境特点1、学****环境分析(1)设施设备学****者主要是在远程教育条件下独立学****根据对学生的问卷调查,大部分学生家中都有电脑可以上网,同时,各地的学****中心都建有网络教室、多媒体教室、学生可非常方便地到学****中心接受直播和进行远程学****2)师生的角色分析。由于学生长期以来早已****惯被动式的接受式教学,自主学****能力较差,因此多数学生表现为接收型,与之对应教师就应是传授型。通过教学,我们不仅要传授给学生知识,还需培养学生相应的能力,因此,在教学中应逐渐让学生具有发现型的特点,与之对应教育应具有指导型的特点。(3)教学资源目前重庆电大为本课程配备的媒体资源有:(1)文字资料:《课程与教学论》(2003年第1版),马云鹏主编,中央广播电视大学出版社发行。(2)直播课堂直播课堂24讲,对本课程的重点问题进行了详细的讲解,帮助学生自主学****本课程。(由重庆电大文法学院责任教师李慧玲主讲的直播课)(3)网上教学辅导在网上进行有针对性的教学辅导;主要包括:课程实施方案、课程说明、教师介绍、各章主要教学内容辅导、导学练****答案、直播课堂与录象教材讲稿、作业题及作业讲评、自检自测等。2、支持环境分析在开放教育试点中,重庆电大对学生的学****支持服务工作大致分为四个方面:(1)资源支持。资源服务包括物的支持和人的支持。在教学手段方面,重庆电大为学生提供了一个一网、四系统的教学平台(一网指重庆电大与分校共同构建的城域网,四系统指实时双向多媒体教学系统、卫星接收系统、资源整合应用系统、电子图书期刊管理系统),提供了电话答疑手段,开通了电子信箱。同时重庆电大对电视媒体也比较重视,通过教育电视台,将教学节目向学生广播。另外,重庆电大还为学生提供了自****教室、视听阅览室、语音实验室、计算机网络教室等。在教学资源方面,重庆电大为学生提供了大量的教学录像和录音带以及大量的VCD光盘,学生可以购买或借阅。同时学校还制作了部分课程的CAI课件提供给学生。除了多媒体资源以外,学校图书馆对学生全面开放,学生可凭借书证借阅各类书籍。为了便于学生获取资源,学校将大量的教学资源放在网上,学生可通过视频点播获取视听教学资源,也可通过浏览器查阅学校提供的图书信息或者阅读电子杂志。(2)教学组织支持在教学组织形式上,重庆电大主要采取以个别化、学****小组活动的方式为主,其他教学组织形式为辅的多样化的教学组织形式,既保证自主学****的灵活性,又发挥协作学****的作用。(3)自主学****方法的支持3重庆电大在教学中,不仅重