顾兴荣成果概况.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________顾兴荣成果概况张掖市第十届基础教育科研优秀成果评选获奖课题成果概况(体例)课题名称:新课程标准下初中数学教学无效行为调查研究课题类别:D1中学数学课题批准号:GS(2010)G1162课题负责人:顾兴荣所在单位:甘肃张掖山丹县第二中学课题组参与人员:黄翠兰杨志勤朱朝霞周祥昌徐香蓉周梅英一、课题研究的背景在当今的教学生态中,初中数学教学还存在拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式,仍受着“应试教育”的严重影响,重知识轻能力,教师的教与学生的学严重脱钩,无效教学行为充斥着课堂,高耗低效,课堂教学中偏离教学目标,违背教学规律,在某种程度上压抑了学生个性的发展,不利于学生创新意识和创新能力的培养。长期以来,教学方式单一,学生学****被动,个性受到压抑等现象一直困扰着我们的课堂教学。二、课题研究的意义为了提高课堂教学效率,促使我们去积极的思考如何使我们的数学课堂教学更科学、更规范、更有序,数学教学要实现从“师本、本本、考本”向“生本”的转变,教师要实现由“带着知识走向学生”向“带着学生走向知识”的转变。逐步“绿化”我们的课堂,“绿化”我们的教学。通过提高学生的学****兴趣,激活课堂。为此,我们需要调查课堂教学的无效行为,对中学数学课堂教学中无效教学行为的具体表现进行调查,分析其形成原因,探讨其矫治策略,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,着力提高中学数学教师的素养和数学课堂教学的效益。课题核心概念及其界定:所谓无效教学行为是指教师在课堂教学中偏离教学目标,违背教学规律,忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。是指教师在教学中运用的方式、方法不能使学生得到应有的进步和发展。它包括教师的语言欠妥、动作欠妥、仪表欠妥、教法欠科学等。无效教学行为严重干扰了教学效果,对新课程的实施产生负面影响。因此,本课题作如下界定:通过对初中数学课题教学各环节的***,归类出教师课堂教学中无效教学的各种表现形式,寻找对策并克服,实现减负增效的目的。课题研究的达成目标:针对数学教学现状与存在的问题,寻找解决问题的策略,拟定从以下几个方面进行研究:(一)通过研究,***数学课堂中的无效教学行为及对师生的影响。(二)通过研究,归类课堂教学中无效教学行为的种种表现形式,并进一步分析其产生原因,寻找改善的对策研究,直至将“无效行为”降低到最少的程度。(三)通过研究,积累经验,变零碎为系统,总结出克服数学课堂无效教学的一般规律,从而达到提高课堂教学效益的目的。三、研究的方法与过程课题研究采取的主要研究方法:本课题采用的主要研究方法是文献资料法、调查法、个案研究法、行动研究法、经验总结法。(一)文献资料法:主要通过对国内外有关“新课程标准下初中数学教学无效行为调查研究“的资料进行收集和研究,使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富,方向更明确,方法更科学,以保证课题的研究质量。(二)调查法:运用座谈、问卷等方式,向初中学生了解数学教学的无效行为的现状,并对此作出科学的分析。(三)个案研究法:为了研究数学教学中无效行为的形成过程,对某一个学生或某一个小组进行有意识的跟踪,收集相关资料,揭示一般规律。(四)行动研究法:教师把实践活动与研究活动结合在一起,来改善自己教学行为。具体说,“行动研究”以提高行动质量,改进实际工作为首要目标,它强调的是研究过程与行动过程的结合,强调的是行动者的参与和研究,对自己从事实际工作进行(五)经验总结法:在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找有效的课堂教学。通过各种方式全面搜集反映课堂教学的无效行为的资料,经过分析、整理和加工达到理性认识的高度,作为研究课题的理论依据。研究的过程:(一)准备阶段(2010年5月—2010年10月):进行调查分析,确立课题,收集相关资料,制订课题实施方案,向市教科所申请立项、开题,邀请专家对课题进行论证。(二)实施阶段(2010年10月—2011年9月)根据课题设计方案,有计划、有步骤进行行动研究,不断实践,定期总结,每学期都有阶段成果。,形成具体的调查报告(2011年6月),设计对照实验,研究这一理念的实际效果(2011年9月—2012年6月),并且对不良方式进行整改(2012年6月—2012年3月)(2012年7月-2013年5月)(三)总结阶段:(2012年4月-2013年7月)      收集整理课题研究的数据资料,进行分析、总结,在全校推广成功经验,从而提高教学质量。