生命课堂教育课件.ppt

一、课堂教学的内涵及其形式(一)内涵课堂教学是在教育目的规范下,教师根据一定社会的要求,有目的有计划系统地激发、强化、优化学生的自主学****的过程,从而帮助学生掌握知识、发展能力、形成健全心灵(有情有意有抱负)的一种活动。(二)形式1.“知识课堂”:是指在“知识中心”思想指导下所形成的课堂生活,它把丰富多彩的课堂生活异化成为了一种单调的“目中无人”的毫无生命气息的以传授知识、完成认识性任务作为中心或以传授知识培养智能作为唯一任务的课堂教学模式。2.“智能课堂”是指在“能力本位”思想指导下所形成的课堂生活,以传授知识培养智能作为唯一任务的课堂教学模式。(三)“生命课堂”的三个关键词生命、激发、爱学是生命课堂的三个关键词,也是考量课堂教学有效性的三个重要指标。“生命”反映教育价值取向,课堂教学体现的根本价值是一种对人的关注、关怀与提升,把人(包括教师和学生)当***的最高目的。生命课堂在重视知识与技能的基础上,更加关注师生的生命发展,重视学生的情感、意志和抱负等健全心灵的培养。“激发”体现为教育方法,生命课堂强调教育不是把水灌满,而是将火点燃! “爱学”是学****结果与学****体验,指学生经过学****产生的变化、获得的进步和取得的成绩,这是生命课堂的核心指标。每节课都应该让学生有实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会,从不能到能,从没有兴趣到有兴趣的变化上。学****体验指的是学生的学****感受,即伴随学****活动生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,这是生命课堂的灵魂,学生越来越爱学****是生命课堂的内在保证。(四)“生命课堂”的特征1、从教育价值取向上看,“知识课堂”强调知识本位,“智能课堂”强调智力与能力,“生命课堂”则不仅强调知识与智能,更加重视的是学生的情感、意志和抱负等健全心灵的培养,更加关注师生生命的发展2,从教学目标上看,“知识课堂”教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是“节外生枝”,“智能课堂”则在此基础上达到发展智力能力,“生命课堂”则既看预设性目标,更看生成性目标,鼓励学生在课堂教学中产生新的思路、方法和知识点。课堂教学中教师的主要任务不是去完成预设好的教案,更加重要的是同学生一同探讨、一同分享、一同创造,共同经历一段美好的生命历程3、在教学方式上,“知识课堂”的课堂教学重“教”不重“学”,学生的学****方式是被动学****教师“教”学生“背和记”。“智能课堂”的课堂教学重视教师的“导”,学生跟着教师和教材的思路“学”。“生命课堂”的课堂教学不仅有“教”、有“导”,更加重要的是倡导教师要去积极地创设情境,激励学生自己去“自学”,学生的学****方式是学生主动地学、互动地学、自我调控地学