第一章急救护理学绪论.doc

授课教师授课班级授课章节第一章绪论授课题目第一章绪论教学地点授课方式(请打√)理论课√讨论课□实训课□其他□课时安排授课时间(写明日期)教学分析急救护理是急救医学的重要组成部分。教学目标认知目标:(知识)1、了解急救护理学的形成和发展。2、了解急救护理学的范畴。3、掌握急救医疗服务体系。能力目标:(专业能力、方法能力、社会能力)树立急救护理基本认识素质目标:认识急救护理的核心宗旨教学重点:急救医疗服务体系教学难点完整的急救医疗服务体系教学设计引导式教学学法设计本意主要掌握急救医疗服务体系,因此,为了减少理解的难度和记忆的枯燥。学****上采用引导式学****在引导中使学****逐步逼进概念。结合素材、直观的展示急救医疗服务体系主要内容,帮助记忆。教学准备人民卫生出版社《医院药学概要》第二版教材教案、PPT、讨论话题教学内容(任务)及过程设计教学组织、教学方法或采取的措施与手段和时间分配课前提问1、简述医院急诊科的任务。2、急救护理学起源于:A19世纪美国B19世纪法国C19世纪南丁格尔的年代D第二次世界大战E20世纪3、能使伤病人在最短的时间获得救治的保证是:A有装备良好的救护车B有无线电通讯CICUD有高素质医务人员E急救服务体系的有效运行4、急救护理的目的是:5min抛出问题学生回答问题。此处老师要组织和引导,让学生积极,有序回答。A抢救病人生命B提高抢救成功率C促进病人康复D减少伤残率和提高生命质量E以上都是第一章绪论急救护理学是以挽救病人生命、提高抢救成功率,促进病人康复,减少伤残率,提高生命质量为目的,以现代科学和护理专业理论为基础,研究急、危、重症病人抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科。第一节急救护理学的形成和发展1、急诊医学的发源地:美国2、急诊医学的产生前提:• 人类疾病谱的改变:传染病下降,心脑血管意外等增加。• 社会城市化:人均占有小汽车量急剧增加,交通事业飞速发展。• 人口老龄化:• 社区医学发展,人们就医方式改变。急救护理学始于19世纪南丁格尔的年代。1854~1856年英、俄、土耳其在克里米亚交战时期,前线战伤的英国士兵死亡率高达42%以上,南丁格尔率领38名护土前往前线医院救护,使死亡率明显下降,达到2%左右。说明有效的抢救及急救护理技术对伤病员的救护成功率是非常重要的。图1—1南丁格尔20世纪50年代初期,北欧发生了脊髓灰质炎大流行,许多病人呼吸肌麻痹,不能自主呼吸,而辅以“铁肺”治疗,配合特殊护理技术,效果良好,这是世界上最早用于监护呼吸衰竭病人的“监护病房”。到了60年代后期,现代监护仪器设备集中使用,促进了重症监护病房(intensivecareunit,ICU)的建立。我国急救护理事业在早期只是将危重病人集中在靠近护士站的病房或急救室,以便于护士密切观察与护理;将外科手术后病人,先送到术后复苏室,清醒后再转入病房。以后相继成立了各专科或综合监护病房。80年代,北京、上海等地正式成立了急救中心,促进了急诊医学与急救护理学的发展,开始了急救护理学发展的新阶段。我国急诊医学发展情况•    1980年10月,国家卫生部在北京召开了建国以来第一次十城市(北京、天津、上海、南京、杭州、哈尔滨、长春、重庆和西安)急救工作会议。颁发了《关于加强城市急救工作的意见》,这是建国后正式颁发的第一个急救文件。•    1980年成立中国急诊医学