《二氧化碳制取的研究》教学设计.doc

《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学设计思想《化学课程标准》中明确指出,在化学教学的改革重点是:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学****方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。实验室制取气体是化学学****和科学探究中不可缺少的重要内容。九年级化学人教版上册教材中所学的氧气的制取、二氧化碳的制取就是气体制法的典型代表之一,因此我进行了《二氧化碳制取的研究》的教学设计,就是依据新课标的教学理念,以科学探究为本的教学模式,为每一个学生提供平等的学****机会,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,并在学****过程中力求使更多的学生学会探究的思维方式,学会反思和自我评价,使化学教学真正体现以学科为中心转向以学生为中心的教学理念,体现了以科学探究为主的多样化学****方式的教学模式。二、教学背景分析1、教学内容分析《二氧化碳制取的研究》是九年级化学人教版上册教材第六单元课题二《碳和碳的氧化物》第一课时的教学内容,是继实验室制取氧气以后的第二种气体的制取。这样不仅可以使学生对氧气的制法认识得到巩固、补充和深化,而且通过小结氧气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法,可以使学生分析问题、解决问题的能力、认识事物过程的能力得到进一步发展和提高。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法有了基本的思路。本课题共有二部分探究内容:第一部分是“实验室制取二氧化碳药品的选择”,第二部分是“实验室制取二氧化碳的装置的选择”。所以教学内容和探究过程中设计了三大块:;,引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验室制取二氧化碳的装置;,根据二氧化碳的性质检验气体是否已收集满,以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。2、学生情况分析学生通过对氧气实验室制法的学****已具备了一定的气体制取的基本知识和化学实验操作的基本技能,并且通过前几章知识的学****渗透,学生以具备初步的探究活动,所以本节课设计由学生探究实验室制取某种气体时——药品的选择、装置的设计、实验的方法等活动,使化学教学中真正体现了转变学生的学****方式,使学生积极主动地获取化学知识,并且养成科学的态度,获得科学的方法,在“做中学”的探究实践中逐步形成终身学****的意识和能力3、教学方法为使教学活动有效,这节课主要采用以创设情景——设置疑问——实验探究——归纳比较——获得结论,使教学的基础性、发展性和创造性达到统一。4、教学辅助利用多媒体展示的生动的教学信息。三、教学目标【知识与技能】,能说出其反应原理、装置的选取、操作步骤,检验、验满。【过程与方法】,初步学会气体制取的过程和方法;“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中,学会实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学****形成合作、表达与探究的能力。【情感态度与价值观】