关于阅读与作文.docx

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________关于阅读与作文浅谈阅读与写作很多人问:“我孩子阅读了大量的课外书,为什么作文仍旧不会写?”“我孩子阅读速度快,一天可以看完半本甚至一本书,我担心他没有读进去,应付了事,或者只注重情节,对书中的好词、好句、好段落,作者想要表达的中心思想、关健内容没有吸收,怎样才能够让孩子慢些读?知道孩子读进与吸收多少呢?”对于第一个问题,我的回答是:阅读大量的课外书并不等于写作文就一定好,这根本划不上等号,是家长自己潜意识的一个错误观念,一个误区。阅读大量的课外书可以潜移默化地帮助孩子提升接受与理解能力,而写好作文,是要在阅读大量的课外书后进行精读,然后经过大量的练笔训练后才能够得到有效的提升。阅读是输入,写作是输出,输入与输出之间,需要加上条件,就是进行大量的练笔,否则就不能让这条输入与输出的管道畅通无阻。对于第二个问题,我的回答是:阅读分泛读与精读。泛读指的是广泛地阅读,也就是广读,浏览,泛读主要追求阅读速度,泛泛地阅读通看一遍,只需对作品有大概的理解,不是很追求深层次的理解;精读是要逐字逐句的读,逐字逐句的理解意思、结构,精读通常读的速度较慢,甚至要反复读。精读和泛读是阅读时两种主要方法,两者相辅相存,不可偏废也无法代替。人的精力是有限的,而书籍却浩如烟海,谁也不可能读完所有的书,更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识,更多的信息,又必须读大量的书,因此我们就要学会泛读。通过泛读,可以用较少的时间浏览大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候去查找。泛读又是精读的基础,通过泛读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否需要精读,或哪些地方需要精读。家长在引诱孩子喜爱阅读的初阶段,切不可对阅读提要求,只要提供给孩子好的、有吸引力的课外书,让他真正喜爱上阅读,觉得看书是一件无比快乐与幸福之事,生活中一天都不能缺少的事,那么就算引诱成功了。至于怎样读,哪些书可以进行精读,一方面孩子只要真正喜爱上,读多了自然而然会有渴求而进行精读;另一方面,在孩子真正喜爱上阅读后,有能力与智慧的家长可以对精读进行有效的引导与建议。这段时间常与初、高中的老师一起聊天,不管哪一学科的老师普遍反应现在的语文学****显得越来越重要了。据他们统计,中考数、理、化的题目总字数为几千字,高考数、理、化的题目总字数已达上万字,有些题根本不是考数、理、化的知识,完全是考验孩子的语文功底,也就是理解文字的能力,一大段的题目,完全在玩文字游戏,有些语文功底差的孩子,先就被题目中的文字绕进去了,哪还会知道怎样应用数、理、化思维去解题。老公有一个学生学****态度非常好,极配合老师与家长的学****要求,很认真与勤奋,但成绩却总不见提升,临近中考的县质检与市质检还退步了,家长着急得不得了,这周末来找我们寻求帮助。我与老公给他们分析,是孩子的理解能力出现问题,也就是语文功底的问题。老公说:“他上课有认真听讲,作业也认真完成,基础知识应该是掌握的,问题是出在考试的题目理解上。你看这次市质检的化学考试,选择题就错了三题,一题3分,这就9分去掉了,再这里错一点,那里错一点,怎么不考到70多分。这些题其实是