赞美在班级管理中的作用.doc

赞美在班级管理中的作用.doc:..赞美在班级管理屮的作用世界著名的哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”对热情、向上的中小学生来说更是如此。赞美的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的赞美不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进収和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。在近几年的班级管理工作中,我深刻认识到:教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,激励学生奋发向上,增强学生的自尊、自信、自强。赞美是学生进步的阶梯,是教育最主要的、也是最有效的手段。那么,怎样在班级管理中发挥赞美的巨大作用呢?我在工作中做了以下尝试:第一,赞美少数学生,为全体学生树立榜样:激起其他学生模仿和追赶的愿望。我所赞美的少数学生并不是各方面都很优秀的学生,而是在某一方面做得比别人好的学生,随时发现,随时赞美,使学生时刻都有学****的榜样。而''榜样的力量是无穷的”,它比说服教育更具说服力和感召力,更容易引起学生感情上的共鸣,给学生以鼓舞、教育、鞭策。近几年来,我一直担任初一或初二年级班主任,初一年级的学生刚刚从小学升上来,自控能力差,纪律意识淡薄,经常要组织教学,特别是每周开班会对一周情况进行总结时,会前,我总要反复强调:“发言先举手,别人发言要认真听。”可是,每次一旦有人发言的内容引起某些学生兴趣,就有人议论纷纷,乱成一团,根本听不清发言的学生在说什么。以前,我总是板起面孔训斥他们或手拿教棍敲击讲桌,强迫他们安静下来,可是收效甚微,仍然有部分学生置若罔闻,耽误了许多时I、可。现在,我改变了方法,在课堂上乱哄哄时,找出最守纪律的一名学生,对他(她)进行赞美:“某生坐得最端正,听得最认真,他知道尊重别人的劳动。”这一招真灵,其他学生听到后,纷纷向被赞美的学生投去羡慕的冃光,连忙模仿被赞美学生的样子闭上嘴,坐端正,认真倾听别人发言。被表扬的学生也坐得更端正,听得更认真,而且喜气洋洋。课堂上马上变得鸦雀无声。对于初二学生,他们虽不象初一学生那样明目张胆犯错误,但他们后來,我把这种方法进行了推广:在集体劳动中赞美劳动最积极的学生;在集会时,赞美最守纪律的学生;在上课时,赞美听讲最认真,发言最积极的学生……第二,赞美有错就改的学生,端正他们的思想,养成良好的****惯。古人云:“人非圣贤,孰能无过;有过改Z,善莫大焉。”有些学生思维简单,分不清是非,常常做了错事,还不自知,为自己的错误辩护时,振振有词。女口:我班有名学生李某,曾经在放学的路上拾到十元钱,买了许多零食吃,后来,有几名学生向我反映了这件事,我找他询问时,他满不在乎地说:“这十元钱是我捡到的,又不是偷的。”他认为捡到的东西就应该归自己所有。我对他的错误思想进行了批评教育,并联系他的家长把他已经花掉的I•元钱赔偿并交给学校政教处,请政教处帮忙查找失主。看到他认识到自己的错误并有改过的表现,我安排班上的宣传员把这件事写成表扬稿,赞扬他有错就改,拾金不昧的精神,在全校广播中播出。他听到广播中対他的表扬,更坚定了他改正错误的决心,他主动向全班同学保证:以后拾到东西要交公,不占别人的便宜。从此,他不管什么时候拾到东西立即上