班主任如何与学生建立信赖关系.doc

《班主任如何与学生建立信赖关系》课题阶段性计划我深知作为一名班主任,其工作是琐碎又繁忙的,尤其是语文教师作班主任,其工作的内容更复杂,任务更繁重。然而做好班主任工作是成为一个出色的教师的基础,并且也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,教师和同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”所以说一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任工作是一门科学,更是一门艺术,要做好它确非易事。如果要形成一个良好的班级体,要与学生亲密地结合在一起,我想就要我捧着一颗真诚的“爱心”,像对待子女般看待学生,我想我会与学生越走越近的。一、亲近学生,理解学生,互相沟通当我作为新班的班主任接班时,我觉得首先要做的是接近学生,要善于体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱,让他们在陌生的环境中感到关爱,这样就容易与教师拉近距离,对教师消除潜在的恐惧心理。这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏霍姆林斯基曾说过:“要通往儿童的心理,并不是经过一条洁净平坦的小路,教师在路上要经常用心做拔除野草的事。”“用心拔草”,我想除了要替学生根除恶****还要消除自己对学生认识的无知和教导孩子交往上的无能。从教十年,也担任了几年班主任,我一直就明白作为班主任不但要亲近学生、接触学生,更要去关心学生,了解其内心想法。就说我班学生沈阳,他写得一手好文章,有一次学校举行校级现场作文比赛,我选中了他,可是他满不在乎的神态和语气让我感到惊讶,这次比赛有好多学生盼还来不及,他居然是这种生硬的拒绝之态。沈阳的答复让我真正尝到了被学生拒绝的味道,教师的“权威”在他身上似乎根本就不存在。他的“拒绝”让我感到了事情的严重性与复杂性,我觉得有必要与他的父母交流沟通一下。我和她母亲苦口婆心的劝说,“软硬兼施”的方法,结果还是那句话:我不想参加。我一时束手无策,决定暂时“投降”、放弃。沈阳同学不顾同学的殷切希望,不理会家长、老师的劝说与鼓励,固执己见,这到底是什么原因呢?沈阳是我们班比较学****比较突出,思维十分活跃,知识面又特别广的一个人。通过我的观察,我发现平时他自以为了不起,不把学生放在眼里,有时甚至连老师也不放在眼里,而且听不进任何劝阻,凡事总是从自己的角度去考虑,自己想干什么就干什么,想怎么干就怎么干,听不进别人的意见和建议,他从一年级起就是班里小作家,他不想参加为的就是想让同学们明白:没有了他,班里就没有人能得奖。这种毛病的产生与家庭的过分娇宠、学****中的一帆风顺、教师的过度称赞和长期片面的自我认识有关。意识到这一点,我立即采取“行动”:不再盯着他不放,而是另选其他人,让他从中明白,没有他班级活动照样能进行。当另一位同学捧奖而归时,他眼神里开始流露失望。同时,在学校开展其它活动时,我也有意欲擒故纵,不再举荐他。当班里其他同学取得成功时,我就在班里郑重地表扬,这样既鼓励了参加活动的学生,也有意地帮助了沈阳正确地认识自己,让他明白:既要看到别人的缺点和不足,更要看到优点和长处,不要以为别人都不如她,不要认为自己最能干,要让他明白山外有山,人外有人。这一招还真管用。当他看到别人都在积极参与班级活动,而且取得了优异成绩,他明白了人无完人,明白了人外有人,他那老子天下第一