桥梁吊装论文桥梁架设论文.doc

桥梁吊装论文桥梁架设论文.doc:..职称论文发表专家 2家期刊色发彎f|-51915776QQ:767669939咨深机构值得信繭沟桥梁M装论文桥梁架设论文巧设组织者,架设迁移的桥梁摘要:本文根据奥苏伯尔“先行组织者”的教学策略,针对《园林植物环境》课程中的“光照在花期调控中的作用”这一知识点的教学,设计适当的组织者,促进学****迁移的有效策略。关键词:“花期调控”教学;先行组织者奥苏贝尔认为,为了使学生有效进行有意义的学****教学过程中应该遵循“逐渐分化”和“整合协调”的教学原则。根据这两个原则,他提出了“先行组织者”的教学策略。这-•策略指教师在讲授新知识之前,先给学生捉供-些包摄性较广的、概拾水平较高的学****材料,用学****者能够理解的语言和方式来表述,以便给学****者在学****新知识时提供一个较好的固定点,将它与原有知识结构联系起来,这种预先提供的起组织作用的学****材料就叫做“先行组织者”。奥苏伯尔在他的《教育心理学》-书中指出:“设计适当的组织者,从而影响认知结构变量,这不仅是研究学****迁移的一种策略,也是-•种重要的教学策略。”所谓“组织者”是先于学****内容木身呈现的i种引导性材料,也可以在新学****材料之后呈现,它比新学****材料更一般,更概括,更易懂,而且与新材料有关,形式多样,可以是…段陈述性文字、比较性图表、直观性实物或教具,或者形象化的活动情境等。通过呈现组织者,在学****者已经知道的东西和他需要知道的东西之间架设起一座沟通它们的桥梁,促进学****者能够有意义、有效地进行学****迁移,提高新知识的接受度,降低课堂参与的难度,让他们轻松、积极地学****新材料。职称论文发表专家 2家期刊包发快密I-51915776QQ:767669939旨廡机构值得信也曲笔者以生物《园林植物环境》课程中“光照在花期调控中的作用”这-知识点的教学为例,按照奥苏贝尔的教学策略进行了这个知识点的教学设计。•、为引起学****兴趣而设计组织者在讲授新知识前,笔者设计了以下导语:导语-:“同学们,大家过年逛花市的时候,都有哪些花呀?看谁能说出最多花的名称?”(学生劲头上來了,纷纷列举岀了许许多多花的种类。)导语…•;“那么同学们举出的这些花大多数在什么季节开放?”(学生进行讨论及归纳了这些花的开花季节,当然是春夏秋冬皆有。有的学生突然悟出及疑惑:老师,为什么不同季节的花能让我们在春节时候同时开花?)学生的学****积极性马上调动起來,大家都急切地想知道问题的答案。笔者继续引导:“为什么这些花能够同时在同一时期开放呢?之前我们学****的长日照植物和短日照植物开花的条件是什么?这个知识点和我们今天要学****的光照在花期调控中的作用有什么联系与帮助呢?比如如何让短日照植物菊花在夏天开放呢?下面就让我们带着这个任务开始我们这节课的内容吧。”以上是笔者在讲授新知识前所设计的一类先行组织者,创设了一种教学环境,激发了学生的学****兴趣,将学生的心向有意识地从旧知识迁移到新知识的学****二、为联结共同要素而设计组织者•节课的教学内容与另一节课的教学内容在学生头脑中并不是两节课的简单加和,原有知识因新知识的介入,两者之间会相互干扰和影响。新知识的学职称论文发表专家 2家期刊色发輕fwwvgikanwangmet010:51915776QQ:767669939咨探机构值得信盘****是建立在学