《图形的平移》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《图形的平移》教学设计《图形的平移》教学设计教材分析:本节课内容是北师大版八年级数学下册第三章《图形的平移与旋转》中的内容,是在小学学****过平移和旋转的基础上来进行的。本课是《图形的平移》的第一课时,要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象,,要注意创设有利于学生感知理解的情景,揭示其中所蕴含的数学含义。学****这部分内容,将有助于学生了解图形的变换,认识丰富多彩的现实世界,感知它们的作用,并帮助学生建立空间观念。学情分析:学生在小学已经对平移的现象有了一些认识,但不能真正体会平移的特点。通过本节课教学,使学生学会初步感知,并大致能辨别什么样的运动能称为平移,通过操作对图形进行简单的平移。鉴于学生基础还是不牢固,因此在上课的时候要注意放慢速度,多问几个为什么,尤其是在平移的性质探索发现的过程中。教学目标:1:通过观察与分析生活中的平移现象,:在动手操作的过程中,发现并总结出平移的性质,:通过对例1的学****能根据要求作出简单的平面图形平移后的图形。教学重点:平移的基本性质教学难点:能根据要求利用平移的相关知识作出简单的平面图形平移后的图形。教学方法1、情景教学法:2、交流合作法3:自主探究法教学过程:依据“教、学、评一致性”的原则,本节课采用“问题驱动式”的教学模式,具体流程如下:教学环节教学过程设计意图一创设1、回忆游乐园内的一些项目,如:摩天轮、旋转木马,跳楼机等,还有生活当中的一些现象,如:钟表上指针的转动、开动的地铁等。(引入第三章,此时板书课题)1:通过现实生活中所含有的平移问题激发学生学****和探求解决问题的欲望,同时,让学生体会到数学来源于生活,从身边的生活中认识到数学的价值。情境,引入新课2、观察图片中的运动场景,回答问题:(1)上面图片反映的是日常生活中物体运动的一些场景,这些物体的运动有什么特点呢?(2)根据上述分析,你能说出什么样的运动称为平移吗?2:通过自主思考和小组合作交流得出结果,教师做适当的补充,发展学生的归纳总结能力和小组合作能力。二跟踪练****( ),进行适当的练****可以及时巩固学生的新知。三合作交流再探新知问题一:观察图中任意一组对应线段、对应角及对应点的连线有什么关系?如果改变图形的形状,你的发现还成立吗?做一做:通过小组间的讨论交流活动,探索发现平移后的图形的基本性质。同学们各抒己见,并汇总得出平移的基本性质。让学生通过小组间的合作交流活动从实际问题中抽象出一般结论的方法,培养学生的合作能力和归纳总结能力。.(1)在图中任意选一组对应线段,这两条线段之间有怎样的关系?。(2)在图中任意选一组对应角,这两个角之间有怎样的关系?。(3)线段AE,B