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《地球的形状》(教学设计).doc


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--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《地球的形状》(教学设计)《地球的形状》(教学设计)【教学内容】:本课是六年级上册第二单元的内容,以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程,说明地球的形状。【学情分析】:使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状,增强学生对于自己生存家园的热爱之情。【教学目标】:1、知识与技能:知道地球的形状。2、过程与方法:(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。(2)培养学生搜集信息和表达交流的学****能力。3、情感目标:知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程,增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。【教学重难点】:   1、教学重点:知道人类认识地球形状的曲折过程。2、教学难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。【教学准备】:多媒体课件,相关图片,地球仪、火柴棍、纸船。学生提前搜集相关资料。【教学课时】:共计一课时。【教学过程】:一、话题导入,揭示课题同学们,我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》,地球是我们人类赖以生存的家园,今天的科学课就让我们一起来探讨学****地球的形状》。二、简单交流,了解进程(一)了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的?(请同学们交流课前搜集到的相关知识)(二)了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状,但古代人们是如何认为地球的形状的呢?请同学们阅读书中相关资料并汇报。2、小组交流后全班汇报展示。3、填空练****教师小结。(1)、最初,人们凭直觉来认识地球,提出“(天圆地方)”的猜想。我国古代人认为,天像一个(锅);地像一个(方形棋盘),是(平)的。(2)、我国东汉时期天文学家(张衡)认为地球是:(浑天如鸡卵,地如卵黄,居于内)。(3)、古希腊学者(亚里士多德)根据月食的景象分析,认为地球是(球体)或(近似球体)的形状。(4)、1519年9月,(葡萄牙)的航海家(麦哲伦)带领他的船队从(西班牙)出发,一直朝一个方向航行,1522年,船队又回到了(西班牙)。结论:麦哲伦的航行是人类(第一次)成功的环球航行,他们验证了一个伟大的猜想——(地球是球形的)。三、实验操作,得出结论设计地球的形状模拟实验。1、材料:地球仪、纸做的小船、火柴梗等。2、步骤:(1)用纸做的一只小船,插一根火柴梗作为桅杆。        (2)让船在地球仪上模拟航行。 (3)观察船进港,有什么发现?3、交流发现:先看见进港的船只的桅杆,再逐渐看见船身;出港的船只,则总是船身先消失没,然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。4、结论:地球是球形。四、观察图片,科学了解1、伟大的实践,麦哲伦的环球航行。1519年,葡萄牙航海家麦哲伦率领船队,经过长达3年的十分艰苦的海上航行,于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举,他们用自己的亲身实践证实了地球是球形的。2、地球的确证形状,地球卫星照片。近代精确测量发现,地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。3、出示地球形状的图片。地球是一个两极部位略扁的不规则的球体。4、展示地球仪。地球仪(globe):人们根据地球的形状,并按

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  • 时间2019-11-13