《有理数的乘法——乘法运算律》说课稿.2doc.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《有理数的乘法——乘法运算律》《有理数的乘法——乘法运算律》说课稿一、(有理数的乘法)第二课时,教材第53至54页。教材的思想内容、结构和特点:思想内容:合理使用运算律简化运算,鼓励学生算法多样化,有目的地发展学生的符号感及运用符号解决问题的能力,进行推理判断的能力,进一步提高学生学****的兴趣。结构特点:教材结构特点以观察——猜想——验证——归纳的主线贯穿本节课。教学目标:(1)经历探索有理数的乘法运算律的过程,发展观察、归纳、猜想、验证等能力。(2)学会运用乘法运算律简化计算的方法,并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。(3)在合作学****过程中,发展合作能力和交流能力。情感态度目标引导学生验证乘法运算律,使学生感受新成果的甘甜,体验到成功的喜悦,:熟练运用运算律进行计算;难点::学生在小学已经学****过四则运算的五条运算律,并初步体验到了运算律可以简化运算,具备了对非负有理数运用运算律进行简便运算的意识和技能。在本章的第四节的第二课时又熟悉了有理数的加法交换律与加法的结合律,并经历了它们的探索活动过程,具有了探索学****有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律的基本技能基础,尤其是上节课有理数的乘法法则更是重要的知识基础。学生在探究有理数加法的交换律、结合律的活动过程中,已经有了切身的体验,积累了经验,丰富了阅历,并体会到了运算律对有理数加法的简化作用,这不仅在探索方法上提供了经验基础,而且从情趣意识、求知欲望上也为本节可增添了兴趣基础。另外上节课学生在有理数乘法法则的训练过程中曾经出现的问题和解决修正的过程,也是本节课学****的有用经验。说教法(一)、教学策略对于认知的主体——学生来说,他们已经具备了初步探究问题的能力,但是对知识的主动迁移能力较弱,为使学生更好地构建新的认知结构,促进学生的发展,我将在教学中采用诱思探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段。以学生为中心,使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践”的氛围中愉快地学****让学生从“学会”到“会学”,使学生真正成为学****的主人.(二)、教学过程设计本节课设计了六个环节:第一环节:创设问题,情景导入;第二环节:符号表达,知识升华;第三环节:整体感知,双边互动;第四环节:课堂小结,知识归纳;第五环节:布置作业,课外延伸。第一环节:创设问题,情景导入活动1(1)任意选择两个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□和○内,并比较两个运算结果:□×○和○×□,有什么发现?(2)任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并比较两个运算结果:(□×○)×◇和□×(○×◇),又有什么发现?(3)任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并比较两个运算结果:□×(○+◇)和□×○+□×◇),又有什么发现?(4)通过计算积的比较,猜想乘法运算律在有理数范围内是否适用。活动2(1)有理数加法法则和乘法法则各是什么?(2)如何进行有理数乘法运算?乘法运算