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《望天门山》教学设计.doc


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《望天门山》教学设计.doc
文档介绍:
--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《望天门山》教学设计《望天门山》教学设计教学目标: 1.有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 2.通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重难点:情感朗读,感悟诗境。教学准备:自制演示文稿教学过程:课前谈话:出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品,初步感知书法魅力。一、激趣导入,揭示课题 1.你们爱游山玩水吗?都去过哪些山? 2.所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人,他游历了许多名山古川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为“诗仙”,又被称为“游侠”。他就是——李白。(板书) 3.出示课件(《望庐山瀑布》《游泰山》),读后揭题:他还去过一座山,山名就在刚才那幅字里,看得出是去哪座山吗?(师板书:天门山) 4.今天,就让我们随大诗人李白去望天门山。(师板题)释题:“望”就是看,那么李白在这儿望到了什么,又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧! 二、读通诗文,初悟诗意 1.学生自读古诗两遍,要求读准字音,读通诗句。 2.指名读,正音,强调:“中”是个多音字,“中断”就是“中间断开”的意思,因此在诗中读第一声。 3.教师范读,学生评议。 4.学生自由练读,读出节奏。 5.指名读。 6.有人说:一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画,画里都有些什么呢? 7.再读诗,画出诗中写景的词语。 8.全班交流。(课件出示:天门、楚江、孤帆、日。) 三、绘画想象,感悟诗境 1.请同学们再去读读诗句,想象这些画面。 2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面? 3.诗画诗画,诗画不分家,今天就让我们一起当一回小画家,把诗人所看到的景象画下来。首先,你认为天门山是怎样的山?你是如何感受到的? 4.是啊,名为天门,必为天之门户也。(师板画天门山。)诗中哪一句写到这天门山?(出示第一句) 5.传说中这天门原是闭合的,只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话,你找到这把利剑了吗?引导学生根据注释理解“楚江”。 6.让我们想象着奔腾东去的楚江水,咱们一起读! 7.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名读读!(出示第二句) 8.看,湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。 9.音乐是流动的画,你看到了怎样的一幅画面?指名答后再读。 10.让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山,楚江水汹涌而至,撞击天门山形成巨大回旋,之后又浩荡而去。(齐读1、2句) 11.你们读出了山的气势,水的澎湃!诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势? 12.(师板画两岸的青山)这又是怎样的山呢?仅仅是绿吗?你是从哪个字里读出来的?(引导学生抓“出”理解。) 13.两岸的青山相对着,怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句:“孤帆一片日边来。”你知道了什么?谁来画一画?(生板画孤帆、红日。) 14.现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山?你又是从哪个字读出来的? 15.引读3、4句。好一个“出”字啊,让我们觉得这两岸的山象在 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.