《百分数的应用(一)》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《百分数的应用(一)》教学设计优质课评选教学设计百分数的应用(一)万堤口小学常海鸥百分数的应用(一)教学设计万堤口小学常海鸥教学目标:1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,学会用线段图分析数量关系,帮助学生加深对百分数意义的理解。2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。3、培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生学****数学的兴趣。教学重点难点:理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。教具准备:课件。教学过程:活动一:创设情境,引出新知师:同学们,今天老师收集了一些成语。下面请同学们用数字把它们表示出来。百发百中,百里挑一,十拿九稳,半壁江山,一石二鸟,千钧一发。同学们,我们这些数有什么共同特点呢?对,都是百分数。让我们复****一下百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比)2、为了更好的理解百分数的意义,今天我们接着学****百分数的应用一:能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题(板书课题)3、课件出示情境,引导学生观察师:有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来,(大屏幕出示实验记录)请看:45立方厘米的水,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。你知道冰的体积比原来水的体积增加百分之几吗?活动二:理解“增加百分之几”。1、师:今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几?”2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。3、全班汇报,由于口头理解的不清晰,引出线段草图。4、对比书中的线段图和学生的线段草图,引导学生思考“增加了……”这个省略号背后所隐含的意义,从图上看出,冰的体积比水的体积增加了,增加了百分之几指的增加了谁的百分之几?是谁和谁比?通得讨论得出:冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。5、列式计算,数形结合,说出两个列式的含义6、课件演示,小结两种解题思路。“增加百分之几”指的是增加的部分是单位“1”的百分之几。可以先求出增加的部分再除以单位“1”;也可以先求出增加后是单位“1”的百分之几再减去单位“1”。活动三:,再化成45立方厘米的水,水的体积比冰的体积减少百分之几?是11%吗