《矛和盾的集合》教案.docx

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教学设计一教学目标①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容,学****发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。④初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。课前准备课件第一课时教学目标①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。教学重点识记生字教学难点正确、流利朗读课文一、启发谈话,揭示课题①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?(矛:古代一种兵器。长形,尖头,安上木质的长柄,作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成,汉代多用铁制成的矛。盾:盾牌,古代作战时挡御刀箭等的武器。) ②矛和盾是两种相对峙的武器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。二、初读课文,整体感知①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。②开火车组词读生字和词语。③指读课文,读后评议纠正错误。三、理清思路 1、自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢? 2、课文应该如何划分层次? 四、指导写字①认读要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神③学生写字,教师巡视,及时评议。第二课时教学目标①正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。②理解课文内容,学****发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。③初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。一、读文质疑。 1、自读课文,你能提出了哪些问题? ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的? ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 2、这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论,交流感悟①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。②小组内交流。要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。③全班交流。每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读课文第一至五自然段。⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。⑥小组讨论。⑦集体汇报交流,读课文。⑧你还能用别的例子来说明这句话吗? 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。三、学****写法课文用了怎样的表达方法?自由读文说一说。用事实说明道理的表达方法四、实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。课后反思: 本文学****中理清思路是一个重点,学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序,互相讲道理,是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述,学生能举例说明,模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法,对今后的写作是有帮助的。《矛和盾的集合》教学设计二教学目标:1会认6个生字,会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。2正确地朗读课文。3继续学****默读课文,读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点:理解,体会由坦克的发明引发的道理。教学准备:教学挂图,坦克上战场的录象片段。教学过程:第一课时一谈话激趣导入新课1出示教学挂图,引导学生汇报课前所收集的饿资料,谈谈对矛和盾的认识。2教师引导:社会在进步,科学在发展,古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求,人们因此发明了许多更先进的武器,比如说坦克。3教师打出坦克投影,让学生直观认识各种坦克,引导学生汇报所收集的资料,谈谈对坦克的了解。4教师导入:有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中,生活中受到启发而创造的,比如说人们看到鸟儿飞翔,研究飞翔的奥秘从而发明出飞机,从鱼儿的上浮下潜中受到启发,发明了潜水艇,而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发,发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。5板书课题:矛和盾的集合二初读课文,要求,读准字音,读得