《祭十二郎文》三维目标教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《祭十二郎文》三维目标教案祭十二郎文【教学目标】 知识与技能: ,辨析文言虚词对表达感情的作用。 。 。 过程与方法:、翻译课文。 ,注意体会作者以情动人的文笔。 情感态度与价值观:   1、珍惜自己的生命,关爱身边的亲人。    2、体会至情至性的人情美,和作者创造这种美的方法。 【重难点】1、读懂课文,排除语言障碍,了解课文融抒情于叙事的特点,2、把握文章边泣边诉的语言形式,体会作者悲哀痛切的思想情感。【课时安排】三课时【教学过程】    第 一 课 时 课时目标:1、了解作者及其创作背景2,学****课文前三段一、导人新课 “感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学****的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。二、作者及创作背景   韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。    三、写作背景:    韩愈三岁丧父母,由兄嫂抚养***,他和十二郎虽为叔侄,实际如同兄弟,从小生活在一 起,“零丁孤苦,未尝一日相离”,感情特别深厚。十二郎的死,使他悲痛欲绝,也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸,家世的凄凉,父母的早逝,兄嫂的抚养,从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头;自己的衰病,子孙辈的幼小,这是眼前必须正视的现实。所有这一切,汇成一股感情的激流,作者悲感万端,百思萦集,情不能已,因而写成此文。    四、诵读课文,整体感知。    ① 听录音,注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。     ② 学生初读认准字音;再读体会感情。    怙(hù)省(xǐng)取其孥(nú).薨(hōng).斗斛(hú)万乘(shèng)辍(chuò).比(bì)窆(biǎn)尚飨(xiǎng)   五、分析理解第一~三段:      (一)、重点词句1、季父:父辈中排行最小的叔父。2、衔哀:心中含着悲哀。致诚:表达赤诚的心意。3、孤:幼年丧父称“孤”。4、怙(hù):《诗经·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃。”后世因用“怙”代父,“恃”代母。失父曰失怙,失母曰失恃。5、两世一身:子辈和孙辈均只剩一个男丁。6、视:古时探亲,上对下曰视,下对上曰省。7、省(xǐng):探望,此引申为凭吊。8、止:住。9、取其孥(nú):把家眷接来。孥,妻和子的统称。10、薨(hōng)古时诸侯或二品以上大官死曰薨。贞元十五年(799年)二月,董晋死于汴州任所,韩愈随葬西行。去后第四天,汴州即发生兵变。11、不果:没能够。指因兵变事。12、取:迎接。13、孰谓:谁料到。遽(jù):骤然。14、斗斛(hú):唐时十斗为一斛。斗斛之禄,指微薄的俸禄。韩愈离开徐州后,于贞元十七年(801年)来长安选官,调四门博士,贞元十九年,迁监察御史。15、万乘(shèng):指高官厚禄。古代兵车一乘,有马四匹。封国大小以兵赋计算,凡地方千里的大国,称为万乘之国。16、辍(chuò),停止。辍汝,和上句“舍汝”义同。就:就职。(二)、重点分析1、概括这三段的意义:    第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过;第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无 依;第三段叙述两人三别三会,终于不得会合而成永别,表现自己的悔恨和遗憾。    2、作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世?   是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。 3、这几段总体是为了突出什么意义? 突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。       第二课时课时目标:学****课文第4-12段一、分析四~六段    (一)、重点词句1、无涯之戚:无穷的悲伤。涯,边。戚,忧伤。2、.纯明:纯正贤明。不克:不能。蒙:承受。3、业:用如动词,继承之意。4、毛血:指体质。5、志气:指精神。6、其几何离:分离会有多久呢?意谓死后仍可相会。7、孩提:本指二三岁的幼儿。此为年纪尚小之意。(二)、分析段落