《语文园地三》教学设计、教学反思.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《语文园地三》教学设计、。(重点)、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点),明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)。(教师)《新华字典》。(学生)教学过程第一课时一、猜谜引入,:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(课件出示谜语:一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。。。师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?设计意图:从猜谜入手,上课伊始就调动起学生的学****兴趣和积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学****活动中来。二、情境活动,:要想学****这个本领,我们得先过三关。。(1)第一关:背一背。复****汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关:连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。:“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。设计意图:在教学音序查字法前,引导学生复****字母表,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。这样,查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面音序查字法的学****打下基础。而通过闯关游戏,则能激发并保持低年级学生学****的持久度。三、分步指导,:“厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。,看谁跟着老师找得快。(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图:学****查字典是低年级学生必须要学****并且掌握的一项基本技能,但低年级学生的注意力集中时间短暂,教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用,而且能提醒学生,帮助学生集中注意力,提高学****的效率。四、巩固练****音序查字法的步骤是怎样的。:查老师规定的字:漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。:夺红旗比赛,完成书上40页的表格。设计意图:通过设计“夺红旗”比赛,激发学生学****的兴趣。同时,使学生在游戏中再一次巩固音序查字法,培养了学生的查字典能力。四、诵读古诗,