《走遍天下书为侣》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《走遍天下书为侣》教学设计《走遍天下书为侣》教学设计王磊一、教材分析:《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友,善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排,短小精致,角度新颖,比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式,能进一步激发学生阅读兴趣,培养学生良好阅读****惯。二、学情分析:虽然学生已进入五年级,经过整个四年的语文学****但我发现学生们阅读量比较小,即便是读书多的同学,也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学****引导学生热爱读书,并理解和运用正确的读法方法。三、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读****惯。2、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学****用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______,也是_______”。四、教学重点和难点:1、把握主要内容,体会作者的情感。2、理解反复读一本书的原因和方法。五、教学准备:课件体会作者热爱读书课时安排:2课时教学过程: 第一课时一、辩论引入,,又只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么呢?,说出自己的选择和理由。。,说出了自己的真实想法。作者选择以书为伴,其原因是什么呢?他又是怎样阐述自己的观点的呢?请大家自读课文。二、初读课文,,读准字音,读通句子。。,并对朗读情况作简单评价。:结合课前的预****和刚才的朗读,你从文章里知道了些什么?三、再读课文,:作者走遍天下以书为侣的理由是什么?:你总能从一本书中发现新东西吗?不管你看过多少遍。,引导有感情地朗读。(1)四人小组交流。(2)全班交流、汇报。,腹中空空;季羡林老先生放学后偷偷看书,废寝忘食。书究竟有怎样的魅力,如此吸引大家呢? 你能结合自己的生活实际来谈一谈吗?学生自由交流,鼓励学生有自己个性化的理解。四、整体感知,自读自悟。 ,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号. ,正音. ,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. ,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注. 第二课时一、回顾导入,感知情感。 1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 2、了解了作者的选择,通过上一节课学****你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。) 3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读) 二、体悟方法,品味情感。 1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况,