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《送东阳马生序》教学设计.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《送东阳马生序》教学设计《送东阳马生序》教学设计作者:朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标:1、了解有关宋濂的文学常识及文体特征;积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。2、了解“赠序”和“书序”的文体知识,体会本文借事说理的写作方法,逐步提高写作能力。3、反复朗读课文,争取成诵。4、学****作者克服困难,勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学****早日成才。教学重点:::朗读、研讨。课型:新授课。课时数:3课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。二、整体感知课文内容:1、所谓序,一种是写来评价著作的,叫书序;一种是赠送别人的,叫赠序。这篇文章属于后者。宋濂年老辞官后,洪武十一年又从家乡到南京入朝,同乡马君则是南京国子监的学生,来拜见宋濂,宋濂写了这篇文章赠送给马生。2、宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学****自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。明初朱元璋称帝,宋濂就任江南儒学提举,为太子讲经。洪武二年(1369),奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年(1377),以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案,全家流放茂州(现在四川茂汶羌族自治县),途中病死于夔州(现在重庆奉节)。在我国古代文学史上,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。3、学****生字:嗜学(shì)逾约(yú)俟其欣悦(sì)叱咄(duō)既加冠(guān)负箧曳屣(qiè)皲裂(jūn)媵人(yìng)三、通假字:1、四支僵劲不能动:(“支”通“肢”,肢体;)2、同舍生皆被绮绣:(“被”通“披”,穿着。)四、词类活用:1、手自笔录:(名词作状语,用手。)2、主人日再食:(名词作状语,每天。)3、余则缊袍敝衣处其间:(名词作动词,穿着旧棉袄,破衣服。)4、腰白玉之环:(名词作动词,腰挂。)五、古今异义:1、媵人持汤沃灌:(古义:热水;今义:食物煮后所得到的汁液。)2、走送之:(古义:跑;今义:行走。)3、尝趋百里外:(古义:跑;今义:离去。)4、或遇其叱咄:(古义:有时;今义:或者。)5、卒获有所闻:(古义:最终;今义:士兵。)6、以是人多以书假余:(古义:借;今义:不真实。)7、既加冠:(古义:表示已经***;今义:帽子。)8、援疑质理:(古义:引,提出;今义:援助。

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