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临床医学本科教学中的运用.doc


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临床医学本科教学中的运用本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 相关合集:临床医学论文相关热搜:临床医学临床医学专业参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学****者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学****者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教学者与学****者之间以及学****者与学****者之间的信息交流和反馈,使学****者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。西藏大学医学院于2004年12月开展了‘参与式教学方法讨论”项目现将参与式教学方法引进背景、运用和优点总结如下。一、参与式教学法的引进背景参与式教学法是最近一、二十年发展起来的一种新型教学法。它对于充分调动学****者的积极性,培养学****者的创新精神起着重要作用。我国引入参与式教学法并将其应用于医学专业培训以及大学教育中己有六、七年时间,取得很好的教学效果。2005年8月在澳大利亚发展署“中-澳西藏卫生支持项目”的支持下西藏大学医学院引进了参与式教学法。二、参与式教学法的形式与元素(一)参与式教学法的形式。参与式教学法有两种主要形式。一种是正规的参与教学法,另一种是在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素12丨。正规的参与式教学法的特点是小讲课和分组活动相结合。每个小讲课后,进行分组活动。分组活动可以采取不同的形式,根据小讲课的内容,以生动活泼的方式进行实战练****通过对练****结果进行互相评论,并由教学者或专家进行评论,使学****者更加深刻地掌握小讲课所学的内容,并能将所学知识应用到实践中去。在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素,可以使学生的学****积极性得到提高,动手能力和解决实际问题的能力得到加强。(二)参与式教学法的元素。 。小讲课的实质仍然是讲课,但于一般讲课不同之处在于一个“小”字,即讲课时间要短,内容短小精悍,一般讲授时间不应多于30分钟13。小讲课时要注意和学生的反应相呼应,必要时应和快速反应或小组讨论相结合进行。讲授内容侧重于理论性强的知识,如发病机制、概念等。 。快速反应亦称为快速联想。快速反应是启发学生的思维和对某问题的看法的训练,此种方法既能相互启发,又能集思广益了解学生对某问题的原有认识和理解程度。 。是一组人围坐在一起边想边说互相交流的过程。学生之间通过讨论相互交流,相互探讨,相互启发,相互分享知识。小组讨论适用于开发态度,交流思想和技能,同时还能获得强化知识的良好效果。 ,然后提出几个需要解决的问题,鼓励学生结合临床参与思考和分析讨论。如住院病历讨论、死亡病例分析等。 。角色扮演的方法是在老师的指导下,学生用表演的方式将生活或工作中有代表性的真实情节表演出来,使大家从中受到启发和教育。如平诊接诊,危重病人的急救与转诊等。 。示教是老师为学生演示一个完整程序及正规的操作,然后由学生重复这一操作的全过程。例如体格检查、外科无菌技术操作、胎头吸引术、徒手剥离胎盘术、新生儿急救技术等。实****是在实际工作条件下,学生在老师的帮助下继续学****的实践过程。有利于学生理论联系实际和掌握操作技能。三、参与式教学法的培训与运用(一)

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  • 时间2019-11-13