第28课尺有所短寸有所长.doc

第28课尺有所短寸有所长第七单元教学计划[教学内容]本组课文以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。这几篇课文从不同角度讲述了别人的成长故事。[教材简析]本组课文的教学,以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学****资源整合起来,引导学生认真阅读,体会课文表达的思想感情;将阅读****作和综合性学****等语文实践活动有机的结合起来,引导学生通过多种渠道了解更多成年人和同龄人的成长的故事。[教学目标]、有感情地朗读课文。,从不同角度了解人物的成长故事,体会文中人物的思想感情。通过了解他们对成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。3(学****一边读一边想的读书方法和****惯,领悟表达,学****对比的手法,学****通过描写景物抒发感情的方法,学****书信的格式和写法。[教学重点]1、在阅读中体会人物的思想感情2、联系上下文理解句子的意思。[教学难点]领悟文章内涵,理解句子的意思.[课时安排]本单元在10课时,精读课文4课时,阅读课文2课时,语文园地七4课时。125为中华之崛起而读书[教学内容]《为中华之崛起而读书》写的是***少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年***的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰,是引导学生学****在阅读中体会人物的思想感情,激励学生将自己的学****生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。[教学目标]1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2(正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景,深入体会少年***立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。[学情分析]《为中华之崛起而读书》学生刚由三年级升到四年级,在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础,但本文的时代背景与学生的生活相差太远,学生不易进入文本的情境,与人物产生情感的共鸣。因此,本组课文的设计力求在读文基础上,将课内外的语文学****资源整合起来,将听、说、读、写、思、议有机结合,使学生深入体会***立志的原因,并在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学****如何立志。[教学重难点]重点:在阅读中体会人物的思想感情。难点:了解当时的社会背景,深入体会少年***立志的原因。[教学学法]教法:引导法,感情朗读法。学法:朗读法,交流法、小组合作学****教学时间]2课时[教学准备]学生:了解课文的时代背景,预****课文,熟读课文。教师:多媒体课件。[教学过程]第一课时教学过程修改内容或反思一、了解***同志的生平‎‎事迹1(出示***同志的照片,请学生根据课前搜集的资料介绍***同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作‎‎适当补充。2(***同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已,立下卓著的功勋,是和他少年时代的经历息息相关的。***同志从小就心系民族振兴,立下从危难之中拯救国家的远大志‎‎向,刻苦学****二、提示课题,范读课文1(今天我们学****的课文,就是讲***同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。2(解题:“中华”在这里指中国,“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而‎‎读书。3(教师范读课文。三、初读课文,学****字词21(学生练****读课文,要求把字音读准确,把课文读通顺,读不通顺的地方多读几遍。2(自学生字,读准字音。3(学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典,联系生活实际等办法初步了解词语‎‎的意思。第二课时教学过程修改内容或反思一、复****引入1(听写本课中由生字组成‎‎的词语。2(说说课文写了哪三件事‎‎。二、分段朗读,体会思想感情1(学****课文第一部分。(1)让学生读这一部分课文,想想***的语言和心里想的几个问题应该怎样读。(2)同座位的学生练****分角色朗读课文‎‎。2(学****课文第二部分。(1)仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么,学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。(2)联系全文的内容,想想***一个人沉思时都在想些什么,并把想到的写下来,互相交流。(3)思考:课文在第九自然段里为什么不把***沉思的内容写出来‎‎。3(学****课文第三部分。(1)练****分角色朗读课文。(2)利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年‎‎***的远大志向。(3)分析一下少年***的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。(4)再读课文,说说作者为什