质量守恒定律教学设计(第一课时) 图文.doc

质量守恒定律教学设计(第一课时)_图文义务教育课程标准人教版化学九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》(第1课时)教学设计责任学校:方屯中学责任教师:乐永兴一、教材分析1、教材的地位和作用质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前,学生学****了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识,对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫,所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。2、教学目标(1)知识与技能:认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系;理解质量守恒的原因;运用质量守恒定律解决一些相关问题。(2)过程与方法:通过实验及分析,培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力;通过对质量守恒原因的分析,培养学生分析及推理能力。(3)情感、态度、价值观:通过探究学****培养学生严谨求实的科学态度,体验化学学****的乐趣;通过史实资料,学****科学家开拓创新的精神。3、教学重点、难点及突破重难点的方法教学重点:认识质量守恒定律,理解其涵义。教学难点:如何引导学生通过实验探究得出结论,如何使学生理解质量守恒的原因,从而达到从定量角度理解化学反应。突破重难点的方法:通过在教师引导下的学生自主探究合作实验、互动交流的形式来突出重点;用合作学****讨论等方法来突破难点。二、学情分析1、学生的知识状况:已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,初步掌握了一些简单的化学反应。2、学生的能力状况:初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探究学****方法的了解尚处于启蒙阶段。3、学生的心理状况:学生刚开始化学学****情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态,我紧紧抓住这一点。三、对教材“探究实验”的改进1、课本92页“活动与探究”的方案一: