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论文:小学低年段识字教学.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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论文:小学低年段识字教学.doc:..低年段识字教学的“三多”方法指导甘肃省兰州市城关区金塔路小学王欣识字是语文学****的基础,只有大量的识字,才能顺利地进行阅读和写作,而识字任务主要集中在低年段。新《语文课程标准》阶段目标中指出:在一、二年级•,学生要喜欢学****汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字1600个左右。在实际教学屮,一年级平均每课要认识10个生字左右。而二年级每课平均要认识12个字。这么大的识字量,低年段的孩子年龄又小,理解力、记忆力都不够。记不住、容易忘是低年段识字教学的难点,如何突破这一难点?根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中总结的“三多”识字法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径,提高识字效率,培养学生口主识字的****惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。一、“多”种游戏兴趣识字低年段孩子年龄小,爱做游戏是他们的犬性,而“兴趣是学****的动力”。只有把游戏和识字很好的结合起来,才能激发孩了的识字兴趣,提高课堂有效性。于是教师们设计出了各种各样的识字游戏,但是在教学屮,有些教师只是盲目的让游戏进入课堂,制造了热热闹闹的课堂气氛,却没有明确游戏的作用,也就没有达到游戏识字的口的。就拿教师们最常用的“开火车”这个游戏來说,它是用來在多次识字后检查识字效果的,结果个别教师在一开始识字就“开火车”,出现了不会读、读错音的现象,致使“火车”根本“开”不下去,学生也因为经常出错,更加没有了识字的兴趣。我根据反复的实践和研究,把平时用的识字游戏分类,在识字的不同阶段使用,这样能更好的激发学生的识字兴趣,达到事半功倍的效果。适合认识牛字阶段使用的识字游戏:“小老师”:请一牛读出牛字的读音,教大家读,这种游戏既能集小低年级孩子的注意力,识字效果好,又能培养荣誉感。但是一定要找班上识字能力强的孩了,不然会适得其反。:在颜色鲜艳、生动有趣的图片背血贴上相应的生字,让学生边看图边认字,利用孩子的形象思维效果非常好。:请一个同学上台面向黑板,老师或一个学生在一叠生字卡片里任意抽出两个或三个生字,展示给台下的同学看作为地雷,注意制止台下学生念出读音,然示放冋生字卡片里面。面对黑板的同学來到生字卡片前,轮流抽出每一个生字,问台下的同学:“地雷是X吗?”抽不中的,台下的学生就回答:“地雷不是X。”抽屮了,学生就齐声说:“地雷就是X!”,直到读完字卡。学生在玩游戏的过程中重复认读各个生字,其实是正音和熟悉生字的过程。***:把生字卡片当作***牌,同桌或小组的同学玩。学生拿出一张生字卡片并读出字音,都对了就轮到下一位同学出“牌,”读错了读音的要把生字卡片收回去。到最后,有的学生手上还拿着不会读的生字卡片,也就是打不出去的“牌”,这吋,老师可以鼓励学生向同学请教。主要冃的是互相帮助,让小纽内的同学都能认识课文的生字。适合检查识字效果阶段使用的识字游戏::这个游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。教师在黑板上画一幅大树的画,树上挂着写冇生字的苹果(用彩色卡纸制作),让学生上讲台来摘下一个果子,将果子上的字读准字音、组词,为了增强参与性,可让其他同学拍手说“对,对,对!”方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。最后还可以全

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  • 时间2019-11-14