《大雁归来》公开课教学设计.doc

《大雁归来》公开课教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2017--2018学年度第二学期公开课教案7.《大雁归来》鲁山中学八(1)班薛鑫鑫2018-04-19《大雁归来》教学设计教学目标:知识目标:了解大雁生活****性,把握其形象特点,体会作者对大雁喜爱之情,理解本文主旨。能力目标:学****本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。情感目标:感受本文浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发同学维护野生动物,保护自然的热情。教学重点:学****本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩。教学准备:多媒体课件、视频、音乐教学方法:圈点批注法、讨论探究法教学时数:1课时教学过程:一、情境导入:一月,积雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环......二月,开辟菜园,劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树,生火取暖......四月,贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击,葶苈(tínglì)开遍小洲,还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......五月,聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......六月,到深潭游泳,在溪边钓鳟(zūn)鱼......师生抢读大屏幕上的文段。同学们看,这些文字有点像咱们平时写的什么?(生:日记)这其实就是观察笔记(自然随笔),是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书,它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕,发现什么问题没?(生:少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书:大雁归来)过渡:请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气,给我的感觉是不就是大雁回来了吗,很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生:感觉像在召唤大雁回来,有喜欢的情感在其中)是啊,同一句话用不同的语气读,就能读出不同的情感。二、速读课文, 读出“我”的心情今天,如果你们仰望天空,看到大雁归来,你心情将是怎样的?(学生谈谈)高兴师:今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他,是个很特别的人,特别在哪里呢?我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》,我们一起来读一读第5段。生:“他,会在七月的凌晨三点半起床,像地主一样巡视大地和他的“佃农”,在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈,也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu);他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日,也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画;更谨记着每年雁归来的时刻,并年年替他农场里的山雀上脚环;而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师:通过这一段文字,你感受到这是个怎么样的人?(热爱大自然、有爱心)这样的一个人,他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢?请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文,看看他是怎样的心情迎接大雁归来。找出最能表达作者对大雁迁徙归来赞美的的话。 (做好下面几件事: 给各段标上序号; 圈点出感受特别深刻的地方; 最能表达“我”对大雁归来的感受?)(板书:野性的诗歌)(初步理解“野性”:自由美好、无拘无束)  三、