《爬天都峰》教学设计两课时.doc

《爬天都峰》教学设计(两课时)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《爬天都峰》教学设计(两课时)【备课资料包】天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰,为36大峰之一,海拔1810米。古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”。峰顶平如掌,有“登峰造极”石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,像醉汉斜卧,名“仙人把洞门”。天都峰虽高不及黄山的主峰莲花峰,但其险峻程度则绝非莲花峰可比,百丈云梯几乎直上直下。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景的理想之处,因此人们说,不登天都峰,等于一场空。古时候,天都峰无路可登,能够登上天都峰者寥寥,唐代释岛云,慕东国僧掷钵神异,来游黄山,成为有记载的登天都峰第一人。他曾在绝壁上留下《登天都峰》一诗:“盘空千万仞,险若上舟梯;迥入天都里,回看鸟道低。他山青点点,远水白凄凄;欲下前峰瞑,岩间宿锦鸡。”【教学目标】“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。,读出不同人物的语气和心情。,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点、难点】重点:通过对词句的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。”【教学准备】。。、图片、文字介绍等。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】。,了解课文的主要内容。【教学流程】一、创设情景,“鲫鱼背”。看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。***,揭示课题。天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)二、自读课文,。如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。,读准字音,想办法记住字形。。,互相认读、正音。,比一比哪一组读得既响亮又准确。、巧记字形的方法。,领读生字词。三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰。)四、识记字形,,并分别组词。,识记字形峰──蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。辫──辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加