★孙旺《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计.doc

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计安徽省马鞍山市第十二中学孙旺【教材简析】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是人教版九年级语文上册第25课《词五首》的选文。本课是在初中学生学****古典诗词已有一定积累的基础上编选的一课,它既对前面学****内容有一个提升,又对宋词有比较全面的品味和了解,能使学生获得文学作品的审美享受。本课集中编选的有唐代、宋代词作家有代表意义的作品,除辛弃疾的词作,还有温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲秋思》、苏轼的《江城子密州出猎》、李清照的《武陵春》。在中国古典诗歌的璀璨星空里,辛弃疾词别具风韵。刘熙载《艺概》中评价稼轩词“龙腾虎掷”。作为宋词创作中取得最高成就的作家,辛弃疾最大限度地开拓了词的境界,其繁复多样为两宋其他词人无法比拟。这首词“壮”的理解不能仅限于课文注释“雄壮的词”;须综观词作时代背景、词人处境和心境,感知和理解这首词的感情基调:以“壮”写“悲”,“壮”中含“悲”。【教学目标】,品析词的美点。,体会词的情境。【教学创意】此词的教学应主要从能力训练的角度来处理教材,进行设计教学。课堂教学活动中,要使学生不仅获得必要的知识、读懂词作的意思,最重要的还是要获得点古典诗词品析能力的培养。因此,我采取“译读——诵读——评读——写读”的教学思路,力求更符合学生学****古典诗词的一般规律;同时,也能更好地把学****的主动权交给学生。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入新课,铺设情境(一)明确课题,:词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。它在隋唐之际已经产生,中唐以后逐渐有较多文人从事创作,晚唐五代趋于繁荣,而极盛于宋代。在唐五代时,一般称为“曲”“曲子”“曲子词”。后来才成为“词”,又称“乐府”“近体乐府”“诗余”“长短句”等。筛选信息:词——“新体诗”;可以配乐歌唱;又称“长短句”。:词牌名。唐代乐曲中有《破阵乐》。《旧唐书·音乐志》记载:“《破阵乐》有象武事”,“舞者至百二十人,被(pī)甲执戟,以象战阵之法。”提示:这个词牌名的来源,同这首词的内容和感情基调是很配合的。。公元1172年,三十二岁的辛弃疾南归已十年,仍未实现驰骋沙场、杀敌立功的愿望。这年,他被任命为滁州知州。他先后又在湖北、江西、湖南任安抚使、转运使等职务。在任职期间,他尽量为老百姓多办实事:兴修水利,抑制豪强。他还在湖南训练了一支重要的武装力量——飞虎军,为抗金复国做准备。然而,他的各项改革措施却都遭到地方豪强和“主和派”的抵制、排斥和诬陷。1181年冬,辛弃疾因受谏官王蔺(lìn)弹劾而被罢官;不得已,闲居江西上饶。强调:这首词就写作于辛弃疾“闲居”期间。这期间还有一些有趣的故事。要求:学生朗读,语速不要太快;根据具体内容,读出一点故事的味道,诗词的韵味。公元1188年冬天,陈亮自家乡永康出发,顶风冒雪,跋涉800多里,在信州鹅湖会见辛弃疾。其时,辛弃疾正患病卧床,陈亮的到来使他兴奋异常。两人雪中煮酒,纵论天下军政大事。辛弃疾以其出神的文笔记录下了两人第一天会谈的情景:“我病/君来/高歌饮,惊散/楼头飞雪。笑富贵/千钧如发,硬语盘空/准来听。记当时,只有/西窗月。”两人都是文武双全的奇才,两位都是军事、地理大家,相处十分融洽,做的都是治国安邦、