《老人与海鸥》教学设计.doc

《老人与海鸥》教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《老人与海鸥》教学设计郭桥中心小学张宏磊教学目标:,,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。教学重点:练****用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学过程:第一课时一、***导入1、师:你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里,为动物送餐直至告别人世吗?你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗?这节课让我们走进《老人与海鸥》的故事里,去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧。 (出示课题、师板书、生读),读了课题你有什么要问的?(学生汇报)让我们一起走进课文。2、【课件出示】师:这是发生在昆明十多年冬天里的一个童话故事。故事中的老人名叫——(吴庆恒),昆明市民都亲切地叫他——(海鸥老人)!被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。他往往到中午12点多才能赶到翠湖,喂一阵海鸥,老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干,老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”;而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。二、初读课文,:老人与海鸥之间发生了什么故事?请学生在文中批注这些词语自由快速默读全文,根据词语想象画面,找找那些自然段分别描写了这些场景?用小标题拟出批注在书上。例:根据第一排词语我可以想象……(学生汇报)(1)老人爱海鸥。(2)海鸥为老人送行2.(出示词语)读出画面:撮嘴呼唤、边走边放、应声而来、起起落落翻飞盘旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动3、师:这节课我们就学****课文第一部分:老人爱海鸥。(板书:老人——爱——海鸥)三、品重点句,感悟老人对海鸥亲人般的爱(一)梳理言行,:老人爱海鸥,从哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱?自由读课文1-13自然段,找一找划一划相关词句,动笔写体会,和同桌交流讨论。(1)(出示句子)“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(2)分角色“呼应读”,男生读描写老人喂食的语句,女生读描写海鸥吃食的语句。说说你读懂了什么?(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。)(板书:)2、师:看来,是老人在依着海鸥的节奏放饼干丁。其实,无论是老人依着海鸥,还是海鸥依着老人,这并不重要,因为老人与海鸥之间总是那么的默契,总是那么的相依相随。多么美好的画面,多么和谐的场景,它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。,(出示句子):“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的